北师大版六年级上册语文诸葛亮少年时代的故事教案及教学反思.docxVIP

北师大版六年级上册语文诸葛亮少年时代的故事教案及教学反思　　《诸葛亮少年时代的故事》教学设计　　我校地处偏远山区，学生来自周边农村，阅读习惯和学习基础参差不齐。但作为五年级学生来讲，他们已经具备了一定的预习能力和查找资料的能力，掌握了一定的阅读步骤和方法，但由于地处农村，学生语文学习的视野狭窄，阅读能力有待提高，所以教学时要注重培养学生的阅读能力。　　教学内容分析　　本课是一篇拓展阅读课文，课文讲述了诸葛亮少年时代的故事，课文分5个自然段，分两部分。第1-3自然段写聪明好学的诸葛亮，第4-5自然段写诸葛亮回家后非常后悔，认识了自己的错误。在得到了先生的谅解后，更加尊敬先生，先生更加喜爱他，把做人的道理和平生的学问都教给了诸葛亮，为他后来成为大政治家和军事家打下了基础。　　教学目标　　1、自读课文，通过查字典认识文中生字词。　　2、理解课文中重点词语的意思。　　3、熟读课文，理解课文的主要内容。　　4、体会文章所蕴含的深刻道理---不是什么时候都可以用智谋的。有时候可以用智谋，有时候是不能用智谋的，聪明要用在正地方。　　5、文中通篇以第三人称叙述，较多的是人物的心理描写，注意学习这种方法。　　教学重难点分析　　重点：理解课文的内容并体会文章所蕴含的深刻道理。　　难点：文章以第三人称叙述，分析人物的心理描写，在理解课文的基础上用尽可能少的文字概括故事。　　教学课时： 1课时　　教学过程　　一、揭示课题。　　1、谈话引入：让学生先介绍一些诸葛亮谋略取胜的小故事，教师引导，今天我们又学习一篇课文---《诸葛亮少年时代的故事》。　　2、板书课题。　　读了课题，你最想知道什么？　　二、初读课文，整体感知。　　1、自读课文，自学生字词，读通句子查字典解决不认识的字词。　　2、查词典理解文中重点词语的意思。　　3、默读课文，想想课文讲了一件什么事情？　　4、读后交流，用简练的语言概括课文主要内容。　　三、精读课文，分析课文内涵。　　1、学生精读文章，在读懂课文的基础上分组讨论两个主题，第一，“诸葛亮的做法错了吗？”；第二 ，“谋略在任何时候对任何人都可以吗？”。　　2、围绕两个主题，采用分组讨论的形式展开辩论，说明自己的观点。　　3、读完课文联系自身进行对照，想想自己应该怎么做？　　4、小组合作，排演课本剧。　　四、板书设计　　 《诸葛亮少年时代的故事》　　　　 前：偷喂公鸡 弄巧成拙 撵出学校　　诸葛亮　　 后：后悔 承认错误 原谅 尊敬 喜爱　　课外练习　　用简练的语言概括课文主要内容。　　教学反思　　这是一篇阅读课文，在教学中，我把学的主动权交给学生，重视发挥学生的主体作用，教师作为学生活动的组织者、引导者。采用小组讨论、合作探究的学习方式，起到了较好的效果，学生活动积极性高。　　　　《诸葛亮少年时代的故事》教学设计　　我校地处偏远山区，学生来自周边农村，阅读习惯和学习基础参差不齐。但作为五年级学生来讲，他们已经具备了一定的预习能力和查找资料的能力，掌握了一定的阅读步骤和方法，但由于地处农村，学生语文学习的视野狭窄，阅读能力有待提高，所以教学时要注重培养学生的阅读能力。　　教学内容分析　　本课是一篇拓展阅读课文，课文讲述了诸葛亮少年时代的故事，课文分5个自然段，分两部分。第1-3自然段写聪明好学的诸葛亮，第4-5自然段写诸葛亮回家后非常后悔，认识了自己的错误。在得到了先生的谅解后，更加尊敬先生，先生更加喜爱他，把做人的道理和平生的学问都教给了诸葛亮，为他后来成为大政治家和军事家打下了基础。　　教学目标　　1、自读课文，通过查字典认识文中生字词。　　2、理解课文中重点词语的意思。　　3、熟读课文，理解课文的主要内容。　　4、体会文章所蕴含的深刻道理---不是什么时候都可以用智谋的。有时候可以用智谋，有时候是不能用智谋的，聪明要用在正地方。　　5、文中通篇以第三人称叙述，较多的是人物的心理描写，注意学习这种方法。　　教学重难点分析　　重点：理解课文的内容并体会文章所蕴含的深刻道理。　　难点：文章以第三人称叙述，分析人物的心理描写，在理解课文的基础上用尽可能少的文字概括故事。　　教学课时： 1课时　　教学过程　　一、揭示课题。　　1、谈话引入：让学生先介绍一些诸葛亮谋略取胜的小故事，教师引导，今天我们又学习一篇课文---《诸葛亮少年时代的故事》。　　2、板书课题。　　读了课题，你最想知道什么？　　二、初读课文，整体感知。　　1、自读课文，自学生字词，读通句子查字典解决不认识的字词。　　2、查词典理解文中重点词语的意思。　　3、默读课文，想想课文讲了一件什么事情？　　4、读后交流，用简练的语言