北师大版小学三年级下册语文《礼物》教学反思.docxVIP

北师大版小学三年级下册语文《礼物》教学反思　　[原创]《礼物》教学反思　　文/平蓉静儿　　诗歌有其自身的特点：韵律性强、有节奏、简单易懂。因此，教学这类课文，既不能因小失大，也不能顾此失彼。　　针对三年级孩子的年龄特点和认知水平，我把本课的教学定位于：学会抓文中的重点词句理解品读课文，“寄托”和 “懂得”是 这首诗的两个重点词语。让学生通过多种形式的朗读方能知道“寄托”体现了 亲人对 “ 我”的关爱与期盼，“懂得”体现了“我”在亲人的关爱与期盼下成长 ，这样，让学生逐渐体会“礼物”的含义，达到段篇的训练。有时让学生读文后用批注方法来抒发内心体验，感悟亲人对 “我”的关爱和期望。激发学生对亲情的向往；同时学会爱自然、爱生命、爱 时间、爱 生活等,这样既培养了学生的自学能力，使学生的语文能力和人文素养同生同长。　　阅读应基于生活，联系生活并及时回归生活，人的情感才得以升华。学完此文，让学生感受第一节至第四节写作上的相同之处，并让学生仿照这样的写法，把自己收到的礼物故事写一写,然后再读给同桌听，与同学一起分享快乐。　　　　　　[原创]《礼物》教学反思　　文/平蓉静儿　　诗歌有其自身的特点：韵律性强、有节奏、简单易懂。因此，教学这类课文，既不能因小失大，也不能顾此失彼。　　针对三年级孩子的年龄特点和认知水平，我把本课的教学定位于：学会抓文中的重点词句理解品读课文，“寄托”和 “懂得”是 这首诗的两个重点词语。让学生通过多种形式的朗读方能知道“寄托”体现了 亲人对 “ 我”的关爱与期盼，“懂得”体现了“我”在亲人的关爱与期盼下成长 ，这样，让学生逐渐体会“礼物”的含义，达到段篇的训练。有时让学生读文后用批注方法来抒发内心体验，感悟亲人对 “我”的关爱和期望。激发学生对亲情的向往；同时学会爱自然、爱生命、爱 时间、爱 生活等,这样既培养了学生的自学能力，使学生的语文能力和人文素养同生同长。　　阅读应基于生活，联系生活并及时回归生活，人的情感才得以升华。学完此文，让学生感受第一节至第四节写作上的相同之处，并让学生仿照这样的写法，把自己收到的礼物故事写一写,然后再读给同桌听，与同学一起分享快乐。　　　　　　[原创]《礼物》教学反思　　文/平蓉静儿　　诗歌有其自身的特点：韵律性强、有节奏、简单易懂。因此，教学这类课文，既不能因小失大，也不能顾此失彼。　　针对三年级孩子的年龄特点和认知水平，我把本课的教学定位于：学会抓文中的重点词句理解品读课文，“寄托”和 “懂得”是 这首诗的两个重点词语。让学生通过多种形式的朗读方能知道“寄托”体现了 亲人对 “ 我”的关爱与期盼，“懂得”体现了“我”在亲人的关爱与期盼下成长 ，这样，让学生逐渐体会“礼物”的含义，达到段篇的训练。有时让学生读文后用批注方法来抒发内心体验，感悟亲人对 “我”的关爱和期望。激发学生对亲情的向往；同时学会爱自然、爱生命、爱 时间、爱 生活等,这样既培养了学生的自学能力，使学生的语文能力和人文素养同生同长。　　阅读应基于生活，联系生活并及时回归生活，人的情感才得以升华。学完此文，让学生感受第一节至第四节写作上的相同之处，并让学生仿照这样的写法，把自己收到的礼物故事写一写,然后再读给同桌听，与同学一起分享快乐。