北师大版小学二年级下册语文《看瓜》课后反思.docxVIP

北师大版小学二年级下册语文《看瓜》课后反思　　看瓜》教学反思　　　　《看瓜》是北师大版教材二年级下册最后一篇课文。全文以孩子的口吻讲述了一个宽容他人，关心他人的生动故事，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，人物形象鲜明，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。　　在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我努力创设了轻松愉悦的学习氛围，上课伊始，首先与学生进行启发谈话：“同学们，你们喜欢吃西瓜吗？”。同时用彩色粉笔画出一个大西瓜，让学生带着对我这新老师的好奇和对课文的兴趣走进课文。我运用直观形象的课件，创设情境进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，并全班交流，识字过程体现循序渐进，先认读词语，然后提出重点词语理解，最后，进行形近字辨析，为阅读课文打下基础。鼓励学生个性化的识字记字方法，对于学生自主识字能力的形成是一个有效的促进。同时让学生在轻松、宽松的氛围中学习，体会了主动探究、合作探究的快乐。　　但教学是一门遗憾的艺术，尽管我非常投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一环节，许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。再回过头来细细反思课堂：对学生实际估计不足、学生读文不够充分、无法牢牢抓住学生、教学机智仍然欠缺等等。这使我深刻意识到教师的教学基本功，自身素质的高低，对语文课成败关系重大。我应该感谢这次比赛，它使我拥有了一个新的教学生命，今后，我会沿着这条航线，在教改之路上，坚定不移地走下去！　　　　看瓜》教学反思　　　　《看瓜》是北师大版教材二年级下册最后一篇课文。全文以孩子的口吻讲述了一个宽容他人，关心他人的生动故事，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，人物形象鲜明，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。　　在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我努力创设了轻松愉悦的学习氛围，上课伊始，首先与学生进行启发谈话：“同学们，你们喜欢吃西瓜吗？”。同时用彩色粉笔画出一个大西瓜，让学生带着对我这新老师的好奇和对课文的兴趣走进课文。我运用直观形象的课件，创设情境进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，并全班交流，识字过程体现循序渐进，先认读词语，然后提出重点词语理解，最后，进行形近字辨析，为阅读课文打下基础。鼓励学生个性化的识字记字方法，对于学生自主识字能力的形成是一个有效的促进。同时让学生在轻松、宽松的氛围中学习，体会了主动探究、合作探究的快乐。　　但教学是一门遗憾的艺术，尽管我非常投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一环节，许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。再回过头来细细反思课堂：对学生实际估计不足、学生读文不够充分、无法牢牢抓住学生、教学机智仍然欠缺等等。这使我深刻意识到教师的教学基本功，自身素质的高低，对语文课成败关系重大。我应该感谢这次比赛，它使我拥有了一个新的教学生命，今后，我会沿着这条航线，在教改之路上，坚定不移地走下去！　　　　看瓜》教学反思　　　　《看瓜》是北师大版教材二年级下册最后一篇课文。全文以孩子的口吻讲述了一个宽容他人，关心他人的生动故事，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，人物形象鲜明，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。　　在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我努力创设了轻松愉悦的学习氛围，上课伊始，首先与学生进行启发谈话：“同学们，你们喜欢吃西瓜吗？”。同时用彩色粉笔画出一个大西瓜，让学生带着对我这新老师的好奇和对课文的兴趣走进课文。我运用直观形象的课件，创设情境进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，并全班交流，识字过程体现循序渐进，先认读词语，然后提出重点词语理解，最后，进行形近字辨析，为阅读课文打下基础。鼓励学生个性化的识字记字方法，对于学生自主识字能力的形成是一个有效的促进。同时让学生在轻松、宽松的氛围中学习，体会了主动探究、合作探究的快乐。　　但教学是一门遗憾的艺术，尽管我非常投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一环节，许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。再回过头来细细反思课堂：对学生实际估计不足、学生读文不够充分、无法牢牢抓住学生、教学机智仍然欠缺等等。这使我深刻意识到教师的教学基本功，自身素质的高低，对语文课成败关系重大。我应该感谢这次比赛，它使我拥有了一个新的教学生命，今后，我会沿着这条航线，在教改之路上，坚定不移地走下去！