初中八年级信息技术《地月系的制作──引导线动画》教学设计.docxVIP

初中八年级信息技术《地月系的制作──引导线动画》教学设计　　初中八年级信息技术《地月系的制作──引导线动画》教学设计　　湖北省石首市东升镇第一中学 沈朝刚　　【教材】湖北教育出版社《信息技术》初中版八年级下册第4课　　【教学目标】知识与技能：了解引导层的含义，掌握引导层的基本操作。　　过程与方法：采用任务驱动教学法，将知识技能融合于任务中，创设能激发学生兴趣的任务情境；采用简单合适的分组方法，在任务操作过程中融入合作交流的因子，倡导合作探究学习。　　情感态度与价值观：注重开放性思维及创造性思维能力的培养。培养学生合作、交流能力，并注重于学生良好的表达能力地养成。　　【课时】1课时　　【教学重、难点分析及处理策略】重点：引导图层的含义和建立方法、作用。　　难点：运用引导图层，解决椭圆路径中的起始点，制作“影片剪辑”符号。探求Flash8引导线动画相关知识技能的一般规律。　　处理策略：在设计中利用任务驱动法，注意创设情境，引起学生的注意和兴趣，自然过渡到任务的提出。然后引导学生与教师一起讨论，探讨已知和未知的解决任务的方法。让学生学会分析任务，提出问题。教师从旁给予指导，引导学生提出解决任务的各种可能方法──明确思路。学生通过自主学习，获得感性认知，教师引导学生做理性的知识梳理，从而检查结果，总结经验。　　【学生分析】在学生心理方面：激发学生兴趣是教学中保证学生学习动力和吸引学生有意注意的有效手段，从兴趣出发，最终仍然归结到兴趣。在设计时激起学生学习的直接兴趣，进而使用任务驱动教学法为激起间接兴趣为展开的学习过程提供持久动力。　　在教学内容方面：通过前阶段对Flash 8动画的关键动画、符号绘制、运动动画、变形动画、图层的使用已经有了相当的认识。本节引导层的使用是新授内容。所以在设计中通过“自主?探究?合作”教学模式，让学生在老师的引导下，通过自主探索来解决任务。从而达到一个知识重新建构的过程。　　【教学内容分析】本节课内容是Flash 8动画制作初步中第4课引导线的动画。教学Flash8动画是要求学生学会使用一种动画制作软件尝试制作简单的动画。引导线的使用是本章中的重要环节。本课引导层的使用可以使某个对象沿着任意指定的路径运动。　　【教学媒体与资源的选择与应用】硬件：计算机教室（一人一机）　　 软件：Windows Xp、红蜘蛛教学系统、Flash 8　　【教学实施过程】　　（一）创设问题情境，任务驱动　　1．设置悬念，引出问题。我们以前所学的动画都是使运动对象沿直线运动，我们能否让它们沿某一特定路径（路线）运动呢？　　2．展现目标，任务驱动。展示地球绕着太阳沿着椭圆轨道运动。提出任务：要使运动对象沿特定路径运动，就必须增加引导图导，这就是我们今天研究的内容。　　（二）激发探究热情，自主实践　　1．讲授“引导图层”含义。引导图层就是设定运动对象运动的某一路径（路线），在引导层中画好运动路径，在被引导层（引导层的下一层）中使运动物体与路径相吸附在一起（用鼠标点中运动物体的中心移动）。　　初中八年级信息技术《地月系的制作──引导线动画》教学设计　　湖北省石首市东升镇第一中学 沈朝刚　　【教材】湖北教育出版社《信息技术》初中版八年级下册第4课　　【教学目标】知识与技能：了解引导层的含义，掌握引导层的基本操作。　　过程与方法：采用任务驱动教学法，将知识技能融合于任务中，创设能激发学生兴趣的任务情境；采用简单合适的分组方法，在任务操作过程中融入合作交流的因子，倡导合作探究学习。　　情感态度与价值观：注重开放性思维及创造性思维能力的培养。培养学生合作、交流能力，并注重于学生良好的表达能力地养成。　　【课时】1课时　　【教学重、难点分析及处理策略】重点：引导图层的含义和建立方法、作用。　　难点：运用引导图层，解决椭圆路径中的起始点，制作“影片剪辑”符号。探求Flash8引导线动画相关知识技能的一般规律。　　处理策略：在设计中利用任务驱动法，注意创设情境，引起学生的注意和兴趣，自然过渡到任务的提出。然后引导学生与教师一起讨论，探讨已知和未知的解决任务的方法。让学生学会分析任务，提出问题。教师从旁给予指导，引导学生提出解决任务的各种可能方法──明确思路。学生通过自主学习，获得感性认知，教师引导学生做理性的知识梳理，从而检查结果，总结经验。　　【学生分析】在学生心理方面：激发学生兴趣是教学中保证学生学习动力和吸引学生有意注意的有效手段，从兴趣出发，最终仍然归结到兴趣。在设计时激起学生学习的直接兴趣，进而使用任务驱动教学法为激起间接兴趣为展开的学习过程提供持久动力。　　在教学内容方面：通过前阶段对Flash 8动画的关键动画、符号绘制、运动动画、变形动画、图层的使用已经有了相当的认