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初中化学参赛论文浅谈多媒体技术在化学课堂教学中的应用　　初中化学参赛论文浅谈多媒体技术在化学课堂教学中的应用　　范志娟河南辉县市第一高级中学　　摘要：随着新一轮高中课程改革的进行，现代信息技术必将在化学课堂教学中发挥更大的作用，集文字、声音、图像、动画、视频等一体的多媒体课件技术，使一些在课堂上抽象的化学概念、化学规律的形成过程、复杂的化学反应和一些生产、生活中的实际问题能利用图片、动画等清楚地展示出来。多媒体技术在化学课堂上的应用，不仅能激发学生的学习乐趣，而且也能把抽象知识形象化，微观知识宏观化，深奥问题浅易化，枯燥问题趣味化，极大地提高化学课堂效率。　　关键词：多媒体技术、化学教学、课堂效率　　引言：随着现代教育技术的发展，多媒体技术在课堂教学中已逐渐被广泛地应用。结合化学学科教学特点，能动画模拟微观世界比较抽象的东西，达到非常好的教学效果。但是，多媒体的运用中比如：视频实验代替演示实验，就会削弱学生对实验的理解记忆，动手实验能力及团队协作能力也会淡化；多媒体教学可以把教学内容量加大，但大篇幅的文字投影，同样也会让学生不能分辨主次。多媒体课件只是辅助教学而非代替教学，教师如何合理地应用多媒体技术这把“双刃剑”，使多媒体技术在化学课堂中得到充分地利用呢？本人就近几年在化学教学中对多媒体的运用谈一谈粗浅的认识。　　一. 化学课堂上应用多媒体技术的必要性　　1.借助多媒体技术，激发学生学习兴趣，增加教学容量。　　多媒体教学具有声情并茂、视听结合的特点，不仅增加了课堂教学的知识内容，而且能够调动学生的各种感觉器官参与教学活动，变抽象为形象，化繁为简，使学生学得快、记得牢，加快了学习进度。教师可以运用多媒体创造参与式的教学环境，引导学生进行探究性学习。教师还可以有计划地将教学内容中的示意图、表格、例题、习题和内容总结等制成多媒体课件，这样在教学时，就可以减少板书、板画的时间，从而把教学内容讲得更加透彻、更加生动活泼。多媒体的使用节省教师课堂上大量的不必要的板书，使学生有更多的时间练习和巩固所学知识，这样既减轻学生的负担，又提高了教学效率，极大地增加了课堂的容量。　　2. 有利于突破教学难点，微观知识形象化，特别适合于微观领域内容的教学。　　化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学。化学概念及原理大多较为抽象，物质的微观结构既看不见，又摸不着，且化学变化又是在原子的基础上重新组合的结果。传统的教学方法在把握教材，突出教学重点，突破教学难点上往往需花费大量的时间和精力，即便如此，学生仍然感触不深，易产生疲惫感甚至厌烦情绪。而通过多媒体进行动画模拟，能形象生动地表现分子、原子等微观粒子的运动特征，能形象描述电子在原子核外的运动，变抽象为形象，让学生直观形象地认识微观世界，更容易了解化学变化的实质，理解化学原理。比如，通过动画，可以模拟分子、原子的无规则运动；可以模拟简化后的有效碰撞模型。而此时，若恰当运用多媒体辅助教学技术，有效地调动学生各种感官协同作用，解决教师语言难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学无法比拟的教学效果。又如在《化学能与电能》教学中，原电池的工作原理使用多媒体动画技术演示其工作原理，形象的用动画表示电子的流向与阴阳离子的流向，可以有效地帮助学生理解，掌握重点，突破难点，大大提高课堂效率。　　3. 辅助化学实验教学，有利于克服实验条件限制。　　模拟实验（极危险、大污染、无法实现的条件等），对实验教学进行有效补充。化学是以实验为基础的科学，但有些实验受到条件限制有某些不足，这可以通过多媒体课件中的动画、视频播放等手段来弥补。如浓H2SO4的稀释时错误地将水倒入浓H2SO4，会带来什么后果呢？这是不能用实验来演示的。再如氯水分解反应速度非常慢，课堂上难以演示，但却可以通过动画模拟展示出来。又如Na与H2O反应实验，通过投影实验能使全体学生看清实验现象，这时也可将该实验的视频文件反复播放，这样学生就能将实验的整个过程看得十分清楚，画面定格在脑海中，记忆也就十分深刻。采用动画模拟，可以直接将实验过程显示出来，既能减轻教师的负担，又能提高教学效果。　　初中化学参赛论文浅谈多媒体技术在化学课堂教学中的应用　　范志娟河南辉县市第一高级中学　　摘要：随着新一轮高中课程改革的进行，现代信息技术必将在化学课堂教学中发挥更大的作用，集文字、声音、图像、动画、视频等一体的多媒体课件技术，使一些在课堂上抽象的化学概念、化学规律的形成过程、复杂的化学反应和一些生产、生活中的实际问题能利用图片、动画等清楚地展示出来。多媒体技术在化学课堂上的应用，不仅能激发学生的学习乐趣，而且也能把抽象知识形象化，微观知识宏观化，深奥问题浅易化，枯燥问题趣味化，极大地提高化学课堂效率。