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初中地理参赛论文电教化教学更能有效于地理教学　　初中地理参赛论文电教化教学更能有效于地理教学　　地理作为一门边缘学科，要实施素质教育，就必须根据地理学科自身的特点和学生身心发展的规律，融感情、知识、能力于一体，调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用。如何让学生对地理感兴趣，把空间的立体图与平面图结合起来，我认为充分利用电教化手段更有效，电化教育是现代化教育的组成部分，是优化课堂教学、提高课堂教学的有效途径之一。电教手段形式多样，作为其中之一的投影媒体，以其直观、形象、生动、感染力强等独特的长处和优势显现出极大的生命力，成为广大教师广泛采用的一种手段。　　几年来，我在教学中积极引入投影媒体机制，运用自制的投影片作为一种直观性、实用性、形象性的特殊地理教学语言，解决了很多“粉笔＋黑板＋挂图”解决不了的问题，并取得了较好的教学效果。我认为投影媒体在电化教学是利用幻灯机、录像、电影等各种电教手段来帮助学生认识复杂的地理事物。　　地理内容广泛复杂，时间的长久性、空间的无限性及现象的抽象性、间接性的特点，决定了地理教学的综合性、复杂性、困难，而电化教学正好能解决这些教学上的问题。下面就我在地理教学中对电教化教学的一点认识与大家交流。　　第一、 电教化教学能引起学生学习地理的兴趣。　　记得一次公开课《经纬网定位》，课前老师播放了一段电影视频，是美国大片警察追罪犯的情节，跟踪器不断的显示出逃犯的经纬度位置。这样一段视频立即吸引了学生的注意力，也引起了学生的好奇心和学习欲望。　　电教化教学可以将图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料。形象生动的画面，把学生带入了身临其境的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。　　例如在《巴西》热带雨林的开发与保护一课，我用多媒体播放两组图片，一组是茂密的郁郁葱葱的雨林，一组是被破坏的满目疮痍的雨林，学生观看时的表情随之发生着变化，心里的保护意识油然而生，学生的学习积极性被充分地调动起来，这一课触动了他们的心，他们获得了知识，接受了教育，提高了能力。　　多媒体技术能让地理知识、地理原理通过图形、图像、声音、视频、动画等媒质，以多种形式呈现在学生面前，产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态。利用多媒体技术能实现文本、数据、声音、图形、图像、动画等多种信息的交互传递，获得声、像、图文并茂的教学内容，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。　　第二，电教化可以将抽象的三维直观化，变难为易。　　形象化的教学会给学生带来兴趣盎然的感受，并且能够把抽象的东西简单化，让学生更直观地理解。很多时候，利用多媒体提供的色彩丰富、图象逼真的画面，配以悦耳动听的音乐，设置令人如身临其境的情景，创造出和谐愉悦的教学氛围，使学生轻松地学到了地理知识。　　如在《地球公转》中，记得县里房老师就采用了直观的地球绕日的运动轨迹视频，学生很容易在视频中观察到地球公转产生的四季，地球运动到什么位置时是二分二，此时，太阳直射点分别在地球的什么位置，房老师播放的速度很慢，学生很容易就能看到，同时也能观看到地球公转时也在不停的自西向东自转，增强了直观性，将教材中的静的图与文字变为动态，动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣。　　计算机多媒体能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，它既可以使静止的文本按指定的轨迹运动，也可以使静态的图像动画一样移动，还可以像流水般呈现一幅幅变幻的图像；既可以变化色彩，又可以控制速度。　　我在《逐步完善的交通运输》一课中，也有效的利用电教化，得到很好的教学效果，对于我国“三横五纵”主要铁路线，我用不同颜色的点标出京广线的起止点，从起点开始缓慢移动到止点，每路过一个重要的交通输纽，那个城市就会闪烁，这样由学生归纳每条铁路干线所经过的城市，学生记得牢又准，这样学生可以形成正确的地理事物空间分布特征的概念。　　第　　三、更有利于学生的读图，析图能力的培养。　　　　初中地理参赛论文电教化教学更能有效于地理教学　　地理作为一门边缘学科，要实施素质教育，就必须根据地理学科自身的特点和学生身心发展的规律，融感情、知识、能力于一体，调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用。如何让学生对地理感兴趣，把空间的立体图与平面图结合起来，我认为充分利用电教化手段更有效，电化教育是现代化教育的组成部分，是优化课堂教学、提高课堂教学的有效途径之一。电教手段形式多样，作为其中之一的投影媒体，以其直观、形象、生动、感染力强等独特的长处和优势显现出极大的生命力，成为广大教师广泛采用的一种手段。　　几年来，我在教学中积极引入投影媒体机制，运用自制的投影片作为一种直观性、实用性