初中思想品德彼此尊重才能赢得尊重教学设计.docxVIP

初中思想品德彼此尊重才能赢得尊重教学设计　　七下第一课　彼此尊重才能赢得尊重　教学设计　　　　安徽庐江县店桥中学　李永龙　　　　　　[教学内容]：人教版七年级思想品德下册第一课第三框　　[教材分析]：本框内容有三层意思，自尊首先就要维护自己的人格，不做有损人格的事；其次要适度，不要过分在意别人的态度和议论，养成豁达开朗的性格；最后告诉学生应该如何尊重他人。　　[教学目标]：通过教学，懂得彼此尊重需以维护人格为前提，以豁达为基础，善于尊重他人是关键；结合教材介绍和补充的事例，通过情景体验，培养锻炼提高学生自尊和尊重他人的意识。　　[教学难点]：教育学生学会达观，养成豁达、开朗的性格。　　[教学重点]：培养学生讲文明、懂礼貌、善于尊重他人的良好习惯。　　[教学过程]：　　学生表演小品“踩脚之后”，导入新课。　　情景一：甲踩了乙的脚，甲若无其事地往前走，乙开口骂道：“眼瞎了不是？”甲毫不相让：“好狗不拦路。挡了人家的路还骂人，讲理不？”　　情景二：甲踩了乙的脚，甲不好意思地说：“对不起，我踩了你的脚！”乙很有礼貌地说：“没关系，你又不是故意的。”　　情景三：甲踩了乙的脚，乙忙站起来抱歉地说：“对不起，我挡了你的路，请原谅！”甲不好意思地说“哪里哪里，是我不小心才踩了你的脚。疼吗？”　　教师：看了小品，你有些什么感想？　　学生：尊重是相互的，你尊重了别人，别人才尊重你；你不尊重别人，别人也就不尊重你。　　教师：对。俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”有付出才会有回报。这就是说，彼此尊重才能赢得尊重（板书）。那么怎样才能彼此尊重呢？现在就让我们一起来探究这个问题。　　教师：同学们一定还记得吧，美国一个女兵因虐囚被监禁。虐待囚犯也犯法吗？　　学生：任何人都有自己的人格，囚犯也不例外。人格是神圣不可侵犯的。　　教师：对。“士可杀不可辱”嘛，人格高于一切，所以说，维护人格最重要（板书）。　　引导学生阅读教材中《宴子使楚》的故事，然后谈感受。　　教师：维护人格是自尊的前提，自尊心很强的宴子仅凭三寸不烂之舌，既维护了齐国的尊严，也维护了自己的人格尊严。但生活中，人们往往把自己的不足看得很重。想一想，你有没有看不起自己的地方呢？（生谈话略）　　教师：常言道，人生不如意事常八九，问题是我们怎样去看待。如果老想着人家在注意你的缺点或不足，你就会觉得低人一等，当然会产生自卑感。很难想象，一个连自己都看不起的人，能得到别人的尊重。其实，身体的缺陷说明不了一个人的作为，家庭贫富也代表不了一个人的学识水平，暂时的学习成绩不好更决定不了一个人今后的发展和前途。抬起头来生活，你就是有尊严、有价值的人。我们知道，荷马是瞎子，贝多芬是聋子，拜伦是跛子，霍金全身大部分瘫痪，可有谁笑话他们不美呢？舜和孔子都是特别命苦的人，而他们却把苦难当作对自己的一种磨练；爱迪生小时候曾被老师骂作糊涂虫，可他的发明却至今无人能与之媲美……　　讨论：从他们身上你看到了什么？与他们相比你应该怎样看待自己的不足？（学生谈话略）　　教师：同时，我们也不要被虚荣心蒙住了眼睛，要及时改掉不良习惯，也不可因为别人提出合理的意见或批评而耿耿于怀，要养成活泼开朗的性格。因为，自尊者豁达（板书）。　　教师：我们学习过的语文课中有个故事叫“陈太丘与友期”，谁能复述一下吗？　　生复述后，分组讨论：如何评价故事中三个人物的言行，然后派代表发言。　　教师：根据同学们的发言，可以看出大家基本形成一个共识，那就是我们与人相处时，既不可对别人的言行举止斤斤计较，也不必得理不饶人，要用宽大的胸怀、平静的心态对待别人，这样才能以静制动，显现出自己达观开朗的气度。大哲学家苏格拉底是个地道的乐天派，曾遭到一些人的嫉妒。一次，有个人当面漫骂他，可苏格拉底却像没事一样，那人更加生气地问他为何没反应，苏格拉底微笑着反问：“如果你送东西给别人，别人不要你怎么办？”那人毫不犹豫地回答：“那就自己留着。”苏格拉底说：“这就对了。你刚才骂我的话，我不要，你统统收回去吧！”　　讨论：你怎样评价苏格拉底的行为？想象一下他们对骂的结果。（学生活动略）　　教师：生活中，人人都有被尊重的企求。那么怎样才能得到别人的尊重呢？笛卡儿说过：“尊重他人才能让人尊重。”因此，要想被尊重，首先就要学会善于尊重他人（板书）　　引导学生阅读教材P15陶行知、萧伯纳的故事，然后谈感受。（学生活动略。）　　教师：俗话说：“金无足赤，人无完人。”每个人都有所长，也有所短，我们应该善于欣赏、接纳他人，不做有损他人人格的事情。同学们中有没有给别人起绰号的习惯呢？你是如何对待别人给你起绰号的？（学生讨论略）　　教师：是啊，尊重不仅可以使人理智，使人悔过，还可以唤醒人的良知，使你赢得双倍甚至更多的尊重。不信，请看小品“