初中数学优质课教案《不等式的基本性质》教学设计与反思.docxVIP

初中数学优质课教案《不等式的基本性质》教学设计与反思　　一、教学目标：　　（一）知识与技能　　1．掌握不等式的三条基本性质。　　2．运用不等式的基本性质对不等式进行变形。　　（二）过程与方法　　1．通过等式的性质，探索不等式的性质，初步体会“类比”的数学思想。　　2．通过观察、猜想、验证、归纳等数学活动，经历从特殊到一般、由具体到抽象的认知过程，感受数学思考过程的条理性，发展思维能力和语言表达能力。　　（三）情感态度与价值观　　通过探究不等式基本性质的活动，培养学生合作交流的意识和大胆猜想，乐于探究的良好思维品质。　　二、教学重难点　　教学重点： 探索不等式的三条基本性质并能正确运用它们将不等式变形。　　教学难点： 不等式基本性质3的探索与运用。　　三、教学方法：自主探究——合作交流　　四、教学过程:　　情景引入：1．举例说明什么是不等式？　　 2．判断下列各式是否成立？并说明理由。　　 ( 1 ) 若x－6=10, 则x＝16( )　　 ( 2 ) 若3x=15, 则 x＝5 ( )　　 ( 3 ) 若x－6＞10 则 x＞16( )　　 ( 4 ) 若3x＞15 则 x＞5 ( )　　【设计意图】（1）、（2）小题唤起对旧知识等式的基本性质的回忆，（3）、（4）小题引导学生大胆说出自己的想法。　　温故知新　　问题1．由等式性质1你能猜想一下不等式具有什么样的性质吗？　　等式性质1：等式两边都加上或减去同一个数（或同一个整式），所得结果仍是不等式。　　估计学生会猜：不等式两边都加上或减去同一个数（或同一个整式），所得结果仍是不等式。教师引导：“＝”没有方向性，所以可以说所得结果仍是等式，而不等号：“＞，＜，≥，≤”具有方向性，我们应该重点研究它在方向上的变化。　　问题2．你能通过实验、猜想，得出进一步的结论吗？　　同学通过实例验证得出结论，师生共同总结不等式性质1。　　问题3．你能由等式性质2进一步猜想不等式还具有什么性质吗？　　等式性质2：等式两边都乘或除以同一个数（除数不能是0），等式依然成立。　　估计学生会猜：不等式两边都乘或除以同一个数（除数不能是0），不等号的方向不变。　　你能和小伙伴一起来验证你们的猜想吗？　　学生在小组内合作交流，发现了在不等式两边都乘或除以同一个数时，不等号的方向会出现两种情况。教师进一步引导学生通过分析、比较探索规律，从而形成共识，归纳概括出不等式性质2和3。　　问题4．在不等式两边都乘0会出现什么情况？　　问题5．如果a、b、c表示任意数，且a＜b，你能用a、b、c把不等式的基本性质表示出来码？　　【想一想】不等式的基本性质与等式的基本性质有什么相同之处，有什么不同之处？　　学生思考，独立总结异同点。　　【设计意图】引导学生把二者进行比较，有助于加深对不等式基本性质的理解，促成知识的“正迁移”。　　综合训练：你能运用不等式的基本性质解决问题吗？　　1、课本62页例3　　教师引导学生观察每个问题是由a＞b经过怎样的变形得到的，应该应用不等式的哪条基本性质。由学生思考后口答。　　2、你认为在运用不等式的基本性质时哪一条性质最容易出错，应该怎样记住？　　3．火眼金睛　　①a＞1,　则2a___a　　②a＞3a,则 a ___ 0　　　【设计意图】通过变式训练，加深学生对新知的理解，培养学生分析、探究问题的能力。　　课堂小结：　　这节课你有哪些收获？你认为自己的表现如何？教师引导学生回顾、思考、交流。　　【设计意图】回顾、总结、提高。学生自觉形成本节的课的知识网络。　　思考题　　咱们班的盛芳同学准备在　　五、一期间和他的爸爸、妈妈外出旅游。青年旅行社的标准为：大人全价，小孩半价；方正旅行社的标准为：大人、小孩一律八折。若两家旅行社的基本价一样，你能帮盛芳同学考虑一下选择哪家旅行社更合算吗？　　【设计意图】利用所学的数学知识，解决生活中的问题，加强数学与生活的联系，体验数学是描述现实世界的重要手段。　　　　一、教学目标：　　（一）知识与技能　　1．掌握不等式的三条基本性质。　　2．运用不等式的基本性质对不等式进行变形。　　（二）过程与方法　　1．通过等式的性质，探索不等式的性质，初步体会“类比”的数学思想。　　2．通过观察、猜想、验证、归纳等数学活动，经历从特殊到一般、由具体到抽象的认知过程，感受数学思考过程的条理性，发展思维能力和语言表达能力。　　（三）情感态度与价值观　　通过探究不等式基本性质的活动，培养学生合作交流的意识和大胆猜想，乐于探究的良好思维品质。　　二、教学重难点　　教学重点： 探索不等式的三条基本性质并能正确运用它们将不等式变