初中数学公开课6.1《线段、射线、直线》 说课稿.docxVIP

初中数学公开课6.1《线段、射线、直线》 说课稿　　各位领导，各位老师大家好：　　今天我上的这课的题目是《线段、射线、直线》，我将从以下几个方面对本节课设计进行说明。　　一、教材分析：　　1.教材的地位与作用　　本节课安排在几何图形及点、线、面、体等内容之后，它是几何的基础知识，在学生今后的整个几何学习中，起着启蒙或奠基的作用.　　2.教材内容安排　　本小节分为2课时，今天我上的是第一课时，主要内容为线段、射线、直线的，区别与联系及表示方法，还有通过实例与操作了解2个基本事实.　　3.教学重、难点　　教学重点：通过操作活动，感受图形世界的丰富多彩，积累操作活动的经验．　　教学难点：掌握用字母表示“线段、射线、直线”的方法．　　二、学生情况分析　　七年级学生好动、好奇、好表现， 但思维不够严谨，语言表达也不够规范。要使他们在现实情境中认识线段、射线、直线等简单的平面图形并不困难，但要让他们正确表示（述）线段、射线、直线，理解它们之间的联系和区别，许多学生比较困难.　　三、教学目标界定　　1．掌握线段、射线和直线的特征和表示方法；　　2．了解“两点之间，线段最短”和“两点确定一条直线”的基本事实；　　3．体会数学与现实生活的联系，增强用数学的意识。　　四、教法与学法　　教法：充分运用多媒体教学手段，辅以学生导学卡，启发诱导，观察分析，讲练结合等方法，优化组合，有效突破教学重难点，使所学新知识不断内化到已有的认知结构中.　　学法：学生通过“观察---实践—探究---归纳---练习”等模式参与学习，体验发现过程.　　五、教学过程　　本节课教学分为五项活动环节：　　引出课题——探究归纳 ——讲练结合——反馈拓展 —— 回顾反思　　1. 引出课题　　设计意图：通过出示一组画面，创设实际问题情景，引导学生观察和思考，激发学习兴趣，从而引入本课课题。.　　2.探索归纳　　设计意图：　　通过学生画图实践、探究钉木条等实例，让学生很自然的归纳出两点确定一条直线这一重要的数学基本事实，最后通过举例进一步巩固了知识，同时也发展了学生学数学用数学的意识。　　3.讲练结合　　设计意图：在线段、射线、直线的特征和表示方法的教学中，采用讲练结合的方式，使学生逐步懂得几何语句的意义并能建立几何语句与图形之间的联系，感受到几何语言的严谨性和简洁性。通过画一画、听一听、看一看、议一 议、说一说等环节，全方位调动学生感官，完成几何概念的教学。　　4.回顾反思　　设计意图：小结整堂课所讲知识，归纳所学，思考所得（我学到了什么知识、提高了什么能力、掌握了什么方法、培养了什么情感、有什么心得体会、受到了什么教育熏陶或感触最深的是…感到最困难的是…）让大家畅所欲言，交流思想。　　附：板书设计　　6.1线段、射线、直线　　表示方法： 基本事实：两点确定一条直线　　线段的表示方法 两点之间，线段最短（多媒体）　　射线、直线的形成和表示方法 端点　　表示射线时，端点字母一定要放在左边　　　　各位领导，各位老师大家好：　　今天我上的这课的题目是《线段、射线、直线》，我将从以下几个方面对本节课设计进行说明。　　一、教材分析：　　1.教材的地位与作用　　本节课安排在几何图形及点、线、面、体等内容之后，它是几何的基础知识，在学生今后的整个几何学习中，起着启蒙或奠基的作用.　　2.教材内容安排　　本小节分为2课时，今天我上的是第一课时，主要内容为线段、射线、直线的，区别与联系及表示方法，还有通过实例与操作了解2个基本事实.　　3.教学重、难点　　教学重点：通过操作活动，感受图形世界的丰富多彩，积累操作活动的经验．　　教学难点：掌握用字母表示“线段、射线、直线”的方法．　　二、学生情况分析　　七年级学生好动、好奇、好表现， 但思维不够严谨，语言表达也不够规范。要使他们在现实情境中认识线段、射线、直线等简单的平面图形并不困难，但要让他们正确表示（述）线段、射线、直线，理解它们之间的联系和区别，许多学生比较困难.　　三、教学目标界定　　1．掌握线段、射线和直线的特征和表示方法；　　2．了解“两点之间，线段最短”和“两点确定一条直线”的基本事实；　　3．体会数学与现实生活的联系，增强用数学的意识。　　四、教法与学法　　教法：充分运用多媒体教学手段，辅以学生导学卡，启发诱导，观察分析，讲练结合等方法，优化组合，有效突破教学重难点，使所学新知识不断内化到已有的认知结构中.　　学法：学生通过“观察---实践—探究---归纳---练习”等模式参与学习，体验发现过程.　　五、教学过程　　本节课教学分为五项活动环节：　　引出课题——探究归纳 ——讲练结合——反馈拓展 —— 回顾反思