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图书角的管理幼儿园老师教学随笔　　图书角的管理幼儿园老师教学随笔　　每天吃完中饭，是孩子们阅读的时候，一是为了让孩子们能够很好的消化刚吃下去的饭菜，二是在阅读的过程中，对幼儿进行初步的阅读习惯的培养。经过一个学期的尝试，多数孩子能自由选择图书，但是在摆放的过程中出现了很多问题。虽然我们针对问题也进行了调整，但是总是不能够收到满意的效果。刚开始，我们对图书用小圆点进行了编号，从一个圆点到五个圆点，引导幼儿根据不同层面颜色的不同来对图书进行有序排序，可是总是有乱排现象发生。后来，我们把圆点标记改为数字标记，对整个层面统一用一种颜色，引导幼儿有序排序，可是还是不尽人意。这时候我明白了原因所在：孩子们对数字从1到5的排序还不能够接受，也就是对他们的要求过高了。于是我对图书的标记再次进行了调整：一个面上是四层，分别用四种颜色表示，第一层放数字都是1的图书，图书上的颜色和层面的颜色相同，而且都是一样大小的书籍。一面放大图书，另一面放小图书。这样，虽然还是让孩子们根据数字进行排序，但是由于每个层面上的数字一样，减低了孩子对排序的要求，他们会根据书架上的数字、颜色标记放置相同颜色、相同数字的图书。这样一来，每次收归图书就不用我们费心了，而且书架上再也没有出现乱拿乱放的现象。　　幼儿期是养成好习惯的黄金时机，错过了是非常可惜的，随着孩子的长大，习惯的养成会花越来越多的力气。世界级心理学巨匠威廉?詹姆士的说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”孩子期也是孩子养成良好习惯的关键期，一个人的良好行为习惯并不是一下子就形成的，需要一个从陌生到熟练，再由熟练到自由化的积淀与形成过程。要完成这一过程必须反复训练，逐步强化。我相信，生活中，无论是老师还是家长，要求孩子做的，只要坚持，孩子就一定能做到，并最终形成习惯。为了养成孩子爱护图书物归原处的好习惯，我从一开始就循序渐进的引导，调整不同的策略，直至有一种适合孩子的方式出现。随着孩子们能够的增强，我也会对排序逐步提高要求。在培养良好阅读习惯的同时，数排序能力也将逐步提高。　　小小图书角是孩子早期阅读的一个途径途径，良好的阅读习惯，不仅能促进孩子的观察力、想象力和口语能力的发展，还能促进非智力因素的发展，帮助孩子尽量地步入知识的海洋，开扩视野，启迪智慧陶冶性情。　　东亭中心幼儿园　章志红　　　　图书角的管理幼儿园老师教学随笔　　每天吃完中饭，是孩子们阅读的时候，一是为了让孩子们能够很好的消化刚吃下去的饭菜，二是在阅读的过程中，对幼儿进行初步的阅读习惯的培养。经过一个学期的尝试，多数孩子能自由选择图书，但是在摆放的过程中出现了很多问题。虽然我们针对问题也进行了调整，但是总是不能够收到满意的效果。刚开始，我们对图书用小圆点进行了编号，从一个圆点到五个圆点，引导幼儿根据不同层面颜色的不同来对图书进行有序排序，可是总是有乱排现象发生。后来，我们把圆点标记改为数字标记，对整个层面统一用一种颜色，引导幼儿有序排序，可是还是不尽人意。这时候我明白了原因所在：孩子们对数字从1到5的排序还不能够接受，也就是对他们的要求过高了。于是我对图书的标记再次进行了调整：一个面上是四层，分别用四种颜色表示，第一层放数字都是1的图书，图书上的颜色和层面的颜色相同，而且都是一样大小的书籍。一面放大图书，另一面放小图书。这样，虽然还是让孩子们根据数字进行排序，但是由于每个层面上的数字一样，减低了孩子对排序的要求，他们会根据书架上的数字、颜色标记放置相同颜色、相同数字的图书。这样一来，每次收归图书就不用我们费心了，而且书架上再也没有出现乱拿乱放的现象。　　幼儿期是养成好习惯的黄金时机，错过了是非常可惜的，随着孩子的长大，习惯的养成会花越来越多的力气。世界级心理学巨匠威廉?詹姆士的说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”孩子期也是孩子养成良好习惯的关键期，一个人的良好行为习惯并不是一下子就形成的，需要一个从陌生到熟练，再由熟练到自由化的积淀与形成过程。要完成这一过程必须反复训练，逐步强化。我相信，生活中，无论是老师还是家长，要求孩子做的，只要坚持，孩子就一定能做到，并最终形成习惯。为了养成孩子爱护图书物归原处的好习惯，我从一开始就循序渐进的引导，调整不同的策略，直至有一种适合孩子的方式出现。随着孩子们能够的增强，我也会对排序逐步提高要求。在培养良好阅读习惯的同时，数排序能力也将逐步提高。　　小小图书角是孩子早期阅读的一个途径途径，良好的阅读习惯，不仅能促进孩子的观察力、想象力和口语能力的发展，还能促进非智力因素的发展，帮助孩子尽量地步入知识的海洋，开扩视野，启迪智慧陶冶性情。　　东亭中心幼儿园　章志红　　　　图书角的