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初中物理优秀教学论文初中物理实验教学新探 　初中物理优秀教学论文初中物理实验教学新探 　正宁县罗川九年制学校 巩赵选 　【摘要】初中物理实验教学的质量在很大程度上决定了物理教学的效果，为了适应新课改下对实验教学的新要求，教师要走下讲台回到学生中去，把课堂还给学生，全方位指导学生做好实验，充分运用多媒体教学，不断改进和完善实验，提高实验教学质量。 　【关键词】物理实验教学 探究 　实验在物理教学中起着相当重要的作用，实验教学的质量在很大程度上决定了物理教学的效果，所以在物理教学界有这样一种说法：“没有实验的一堂物理课是不可想象的” 。由此可见，实验在物理教学中的地位和作用是不容置疑的。初中学生开始学习物理，对物理实验的好奇心特别强烈，但因实验做得少、实验素养还比较低，学习方法及抽象思维能力还没有很好地形成，所以，对实验全方位指导，加强和改进学生实验，就显得特别重要。就新课改下做好初中物理实验教学谈谈自己的想法和体验： 　一、要全方位指导学生完成实验 　物理教材中已编入了大量的实验，我们就要尽最大可能的指导学生完成全部实验。首先，在实验前做好充分准备，决不能打无准备之战，切切实实做好实验。备课时教师应将实验教案从物理课时教案中分离出来，在实验案中，教师应该将学生在实验过程中出现的问题等备写出来。教师还应该在实验案中备写出“实验探究目的、实验探究猜想、实验探究设计（其中分为实验器材、实验原理图、实验原理、实验步骤）、实验探究数据统计表设计、实验论证、实验结论及实验改进和主意事项”等环节。并且，不是写在纸面上，而且都要亲自预做实验，做到心中有数，实现“探究”。 其次，更新理念。随着新课改理念的不断深入，教师角色也从原来的那种“授业者”转变为“研究者、探索者、合作者、指导者、服务者”。物理实验教学也应该如此，一定要彻底改变以往的“说实验”、“画实验”的实验教学，一定要改变以往“教师讲的好、学生听懂了，却没学会”的现象，要把课堂真正还给学生，科学地组织引导学生能从实验中动手、思考、质疑，提出问题并能解决问题，真正发挥物理实验教学的作用。 　第三，一定让学生亲自动手制作一些实验器材以激发兴趣。让学生动手制作实验器材可以增强学生动脑动手的能力。因此，物理教学中不但要让学生亲自动手做课本要求的实验，还要有目的地指导学生利用身边的物品自制一些实验器材。例如：杠杆、指南针、电磁铁、刻度尺等。在制作时老师要适时介绍、指导。这样不仅使学生巩固了知识，掌握了方法，也使学生发挥了才智，从中体验到成功的乐趣。第 　四、加强物理实验教学积累，提高实验效率。当前农村物理实验教学仍存在1、记载少的问题。准备学生实验是实验教学中一项经常的工作，有的实验年年做，但以前没有记载。上次实验出现的问题隔一年就忘了，这次还会重复出现，多走了弯路，浪费了时间。因此，做好实验记载，斩断工作盲目性，增强科学性。在实验中出现的问题，需改进的地方加以记载，能在以后的工作中达到事半功倍的效果。 2、书面考核多，实际操作少。长期以来，社会和家长甚至上级主管部门评价学校的标准往往是一个升学率，评价学生就是看分数，很自然地大家仍以应试、升学为轴心来安排教学内容，对于实验内容的教学，也只注重书面知识的传授，结论的得出，让学生记实验现象和实验结论，而过程怎样并不注重。而这与现行的《课标》背道而驰，培养不了学生的动手操作、分析、归纳能力。物理教学是以实验为基础的，对学生实施考核势在必行，但应摒弃传统的纸笔型（书面）考核的单一形式，而用书面与实际操作相结合的方式，真实地衡量出学生的实际能力。不过在操作考核中应以“易行”、“可靠”为原则，操作考核的内容要覆盖所有的考核内容，既不能容易到“伸手可得”，也不能难到“跳一下也摘不到果子”的程度，要适中，评分要凭学生的操作动作，操作结果论英雄。3、实验搀扶的多，自主的少。在物理实验教学中，教师总是把实验器材准备好，写好实验步骤，然后学生在教师的搀扶下完成实验，归纳结论，而学生真正能自己完成的实验可谓凤毛麟角。其实有的实验可完全放开手来让学生通过实验来完成学习内容。 例如：在讲《磁体和磁极》这节内容时，可让学生在课前准备好足够的实验器材：指南针、各种铁钉、漆包线、钢丝、铝片、大头针、钢条、几块形状不同的磁铁。然后学生逐步实验得出磁体、磁极的概念 以及磁体的四个基本性质：1、吸铁性；2、指向性；3、磁体两端磁性最强，中间磁性最弱；4、磁极间相互作用规律：同名磁极相排斥，异名磁极相吸引。这样轻而易举地完成了学习内容。有的教材中虽然是演示实验，也可改为过教边实验，增加自主实验的机会。如：《滑轮和滑轮组》的教学中，让学生自己动手通过实验正确判断绕在动滑轮上绳子的股数，去“发现”，从而找出F与G间的关系，这样比强行灌输胜千倍、万倍。增加学生自主实验，既培养了学生实验能力，