四年级下册英语unit2 what time is it-教学设计与反思.docxVIP

四年级下册英语unit2 what time is it?教学设计与反思　　教材分析　　1、课标中对本节内容的要求；（1）要求学生会用what time is it?进行问话（2）掌握1oclock...12oclock的读写形式。本节内容的知识体系；（1）学生会用what time is it?进行问话（2）掌握1oclock...12oclock的读写形式。（3）了解每个国家的不同时间差。　　2、本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系：第一节是what time is it?Its time to/for..先让学生会读问这些句子，并懂得1oclock...12oclock的读写形式。，第二小节，read and write让学生会写1oclock...12oclock的读写形式。第三小节lets learn让学生会用what time is it?Its time to/for..进行对话。　　 3.本节核心内容的功能和价值1)让学生会用what time is it?Its time to/for..这两个句型进行对话(2)让学生认识和会写1oclock...12oclock的读写形式。(3)了解不同国家的时间差和不同国家的文化。　　学情分析　　1．这节课主要让学生感掌握oclock和what time is it?Its time to/for.这个句型，大部分的同学都能利用这个句型进行对话和造句。通过师生的交流发现很多 的学生都怕开口说英语，一是怕说错英语，二是不会用句子来表达，三是缺乏锻炼。造成了不敢说英语的情况出现。　　2．学生认知发展分析：通过三年级的学习，小学生已经懂得了一定的英语基础知识，有了一定的英语基础并且本节内容中很多单词在三年级已经学过了，就可以利用这些单词进行组合新的句子来对话，学生能更好的掌握新知识。　　3．学生认知障碍点：出现的新单词比较多且比较长，很多同学不会读。　　　　 教学目标　　 1，会用oclock和what time isit?Its time to /for.句型进行进行对话。　　2，掌握1oclock...12oclock的读写形式。　　　　教学重点和难点　　教学重点：能用what time isit?Its time to /for..进行对话。　　教学难点：会用oclock和what time isit?Its time to /for.句型进行对话。掌握1oclock...12oclock的读写形式。　　　　教材分析　　1、课标中对本节内容的要求；（1）要求学生会用what time is it?进行问话（2）掌握1oclock...12oclock的读写形式。本节内容的知识体系；（1）学生会用what time is it?进行问话（2）掌握1oclock...12oclock的读写形式。（3）了解每个国家的不同时间差。　　2、本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系：第一节是what time is it?Its time to/for..先让学生会读问这些句子，并懂得1oclock...12oclock的读写形式。，第二小节，read and write让学生会写1oclock...12oclock的读写形式。第三小节lets learn让学生会用what time is it?Its time to/for..进行对话。　　 3.本节核心内容的功能和价值1)让学生会用what time is it?Its time to/for..这两个句型进行对话(2)让学生认识和会写1oclock...12oclock的读写形式。(3)了解不同国家的时间差和不同国家的文化。　　学情分析　　1．这节课主要让学生感掌握oclock和what time is it?Its time to/for.这个句型，大部分的同学都能利用这个句型进行对话和造句。通过师生的交流发现很多 的学生都怕开口说英语，一是怕说错英语，二是不会用句子来表达，三是缺乏锻炼。造成了不敢说英语的情况出现。　　2．学生认知发展分析：通过三年级的学习，小学生已经懂得了一定的英语基础知识，有了一定的英语基础并且本节内容中很多单词在三年级已经学过了，就可以利用这些单词进行组合新的句子来对话，学生能更好的掌握新知识。　　3．学生认知障碍点：出现的新单词比较多且比较长，很多同学不会读。　　　　 教学目标　　 1，会用oclock和what time isit?Its time to /for.句型进行进行对话。　　2，掌握1oclock...12oclock的读写形式。　　　　教学重点和难点　　教学重点：能用what time isit?Its