17课安塞腰鼓de 教学设计.docVIP

17课安塞腰鼓【学习目标】：1、明白课文内容。2、感受安塞腰鼓的气势。3、品味生命的力量与美丽。4、理解排比在本文的特点和作用。【学习时间】：2学时【知识链接】：1、认识作者：刘成章，1937年出生于陕西延安，1961年毕业于陕西师大中文系。他在中学时代就开始了 HYPERLINK /view/8732.htm \t _blank 文学创作,高中写诗，然后又转写词，最后写了戏剧，然后再写的散文。八十年代是他创作的一个高峰。一级作家，他的第一篇散文《转九曲》获得了散文优秀作品一等奖。散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖，《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖，被选入《中国当代散文精华》。 2、相关资料：安塞腰鼓是流传在陕西省北部安塞县一带的一种民间 HYPERLINK /view/247005.htm \t _blank 广场群体艺术，展现了陕北人民的一腔热血，是陕北 HYPERLINK /view/93659.htm \t _blank 民间艺术中独特而具代表性的艺术形式。它在长期流传过程中形成了粗犷豪放，剽悍威武，刚劲激昂，气势磅礴，浑厚雄壮，威猛刚烈，铿锵有力，舞姿优美,潇洒大方，流畅飘逸，快收猛放，有张有弛，群而不乱，变化多端等特点。安塞腰鼓融舞蹈、 HYPERLINK /view/3456.htm \t _blank 武术、体操、打击乐、吹奏乐、 HYPERLINK /view/394.htm \t _blank 民歌为一体。集中表现了 HYPERLINK /view/1229988.htm \t _blank 陕北人夺取胜利和丰收后的喜悦心情，融合了黄土高原人憨厚、实在、乐观开朗的性格。同时，它是 HYPERLINK /view/93200.htm \t _blank 中华民族精神风貌的再现，是 HYPERLINK /view/416446.htm \t _blank 黄河流域文化的组成部分。【学习过程】：一、课前学习1、给加点字注音。瞳仁（ ） 亢奋（ ） 羁绊（ ） 山崖（ ） 冗杂（ ）烧灼（ ） 磅礴（ ） 戛然（ ） 闭塞（ ） 束缚（ ）2、填空后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（ ）地搏击着，（ ）地搏击着。它（ ）着你，（ ）着你，（ ）着你。它使你从来没有如此（ ）地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你（ ）于那农民衣着包裹着的躯体，那（ ）着红豆角老南瓜的躯体，居然可以（ ）出那么奇伟磅礴的能量！3、画出文中能高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话。4、学生组内自主朗读，体验作品的情感、语调和安塞腰鼓的气势，然后推荐代表，比赛朗读。第一学时一、自主学习1、全文按表演这一线索，可分为三部分，请用“//”在文中分好，并填空。（1）表演前，（ ）的腰鼓；（2）表演中，（ ）的腰鼓；（3）表演后，（ ）的腰鼓；2、全文第二部分是主体，又可分为几个部分？并概括层意。二、合作学习品味全文的写法1、第一部分怎样写表演前的情况（注意从背景、人物去思考）？这样写的好处是什么？2、第二部分写安塞腰鼓的舞姿有何特点？作者是怎样写的？3、全文的结尾段有何含义和作用？三、自主展示以“ 美，你看， ”的句式表达。第二课时一、展示复习全文的结构和内容二、自主学习找找本文的排比、反复和比喻的修辞，体会在本文中的作用。三、合作学习本文的主旨是什么？四、拓展学习写一段100字左右的场面，要求运用排比、比喻的修辞。五、学习检测(1)好一个安塞腰鼓! (2)后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它 ， ， 。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量! (3)黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击! (4)多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 (5)除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊! (6)好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓! (7)每一令舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为现止。 (8)好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓! (9)愈捶愈烈!形体成了沉重而又纷飞的思绪! (10) 愈捶愈烈!思绪中不存任何隐秘! (11)愈捶愈烈!痛苦