初二语文集体备课教案苏教版八年级上册第1单元优秀教学设计.docxVIP

初二语文集体备课教案苏教版八年级上册第1单元优秀教学设计 　初中语文备课组资料1、《海 燕》教案 　教学目标： 　1、在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。 　2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。 　3、体验和培养乐观精神。 　教学重点： 　1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。 　2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。 　课时安排：两课时 　课前准备： 　1、预习课文，疏通文意，通过诵读初步感知课文。 　2、搜集高尔基的有关资料。 　3．教师准备录音带，录音机，投影仪或多媒体课件。 　第一课时 　教学内容： 　整体感悟，赏析海燕形象。 　教学步骤： 　一、导入美文。 　介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望： 　它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典范之作。 　二、整体感悟。 　1、 教师配乐范读课文，或者播放课文录音。 　要求：学生听读时不看书，凝神细听。 　2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。 　3、学生再进一步自由朗读课文，并思考和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？ 　讨论明确：（投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字） 　课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。 　暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。 　暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。 　暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。 　三、品味探究，赏析海燕形象。 　1、 自主品味，进行个性化解读。 　教师引导学生探究：读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的形象？你是从哪些地方看出来的？（让学生深入接触文本，与文本进行对话） 　2、 联系时代背景，了解作者的创作意图，初步把握海燕形象的特定内涵。师生共同明确：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，这本是自然现象。因此“海燕”一词在俄文中含有 “暴风雨的预言者”之意。高尔基在俄国1905年革命前夕，塑造了海燕这个“高傲的、黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象，旨在呼唤即将到来的革命风暴，为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌。 　3、 引导学生从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或者句子，朗读、勾画、体会和品味其形象给人带来的美感。师生共同评析。 　预期成果示例一： “黑色的闪电”用了形象生动的比喻，给人一种足以体现海燕的矫健、勇猛之美，“闪电”使人眼前闪出亮光，看到光明。 　示例二：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”掷地有声，这是海燕的战斗宣言，体现一种豪情与力量之美，是全诗豪壮之美的最高点。 　示例三：海鸥的“呻吟、飞窜、恐惧、掩藏”、海鸭的“呻吟、吓坏”、企鹅的“胆怯、躲藏”与文中海燕的“高傲的飞翔、欢乐的叫喊”形成鲜明对比，突出海燕的英勇乐观之美；写大海，写风、云、雷、电，是渲染一种激烈的斗争环境，烘托出海燕形象的高大之美。 　４、学生齐读课文，深入体会。 　四、布置作业。 　1、反复诵读课文，体会文中形象和作者感情。 　2、写话“海燕的宣言”（结合练习三）。 　 　初中语文备课组资料1、《海 燕》教案 　教学目标： 　1、在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。 　2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。 　3、体验和培养乐观精神。 　教学重点： 　1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。 　2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。 　课时安排：两课时 　课前准备： 　1、预习课文，疏通文意，通过诵读初步感知课文。 　2、搜集高尔基的有关资料。 　3．教师准备录音带，录音机，投影仪或多媒体课件。 　第一课时 　教学内容： 　整体感悟，赏析海燕形象。 　教学步骤： 　一、导入美文。 　介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望： 　它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典范之作。 　二、整体感悟。 　1、 教师配乐范读课文，或者播放课文录音。 　要求：学生听读时不看书，凝神细听。 　2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。 　3、学生再进一步自由朗读