听丁敏敏老师《赶海》（第二课时）听课记录.docxVIP

听丁敏敏老师《赶海》（第二课时）听课记录　　听丁敏敏老师《赶海》（第二课时）听课记录　　1、师生接读课文。　　（由于是第二课时，老师与学生之间的接读非常流畅，老师有意在有语气词的句子做反复地朗读，为后面的教学难点提前做好铺垫。赞一个！）　　2、文中提取词语　　夹暑假俘虏赶海　　捏舅舅大虾趣事　　【开火车读+齐读+背诵】　　（此处提取的词语为课后练习第三题的内容。将词语放到课文原句中出示，通过开火车朗读、齐读、背诵在句子中理解词语，省去枯燥讲解，学生自然而然就学懂了。建议老师多读几遍再填空式背诵，这样学生会更能顺利达到。）　　3、精读文本，品文赏趣。　　【生自由读第三自然段，找出有趣的句子划出来。】　　（让学生自读课文，培养学生自学能力、动笔能力。给足时间，学生充分的读之后，交流汇报。老师能围绕关键词“趣”来引导学生，深入到课文中去，这个突破点找得非常到位！）　　【提取句子，通过阅读理解其间情趣。完成课堂笔记本】　　（1）嘿，一只小螃蟹被我抓住了！（心情:_________）　　（2） 哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。 （心情：________）　　（3）咦，怎么我的脚也痒痒的？（心情：________）　　（4）哦， 原来是一只大虾在逗我呢！（心情：__________）　　（此环节充满体现了与课后练习对接，与课堂笔记本对接的教学思想。提取的句子为课后练习第四题的内容，也是文段中最能体现赶海情趣的句子。 老师引导引导学生关注四个语气词“嘿”“哎”“咦”“哦”，采取各种方式朗读，此时句子中所表达的情趣已体现在学生的声音里，笑脸上。充分的读，充分的感受之后，把它记录在课堂笔记本中，动静结合、读写结合，扎实有效。）　　【生填空读第三自然段。】　　（回归段落，填空部分为几个语气词，将部分嵌入整体再次感知。）　　4初识首尾呼应的写作手法。　　“小时候妈妈对我讲，大海就是我故乡……”　　【学生阅读+批注】　　（首位呼应的写作手法是三年级语文中的一个重要知识点。通过找出首尾呼应的句子、朗读、感知、批注，让学生了解这一写作手法。）　　5、师生配合诵读诗歌《赶海的梦》　　（拓展部分，通过一首应景的小诗，让赶海的情趣更加升华，让孩子们更加感受到赶海是一件美好的事情。）　　6、总结：　　【引导学生关注海洋生态环境，树立环保意识。】　　（此环节，个人认为有些画蛇添足了。可以拓展一下让学生们学会观察，发现生活中的趣事。）　　附课文：　　 赶 海　　“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。　　那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。　　 这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。　　太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。　　我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌：“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”　　　　听丁敏敏老师《赶海》（第二课时）听课记录　　1、师生接读课文。　　（由于是第二课时，老师与学生之间的接读非常流畅，老师有意在有语气词的句子做反复地朗读，为后面的教学难点提前做好铺垫。赞一个！）　　2、文中提取词语　　夹暑假俘虏赶海　　捏舅舅大虾趣事　　【开火车读+齐读+背诵】　　（此处提取的词语为课后练习第三题的内容。将词语放到课文原句中出示，通过开火车朗读、齐读、背诵在句子中理解词语，省去枯燥讲解，学生自然而然就学懂了。建议老师多读几遍再填空式背诵，这样学生会更能顺利达到。）　　3、精读文本，品文赏趣。　　【生自由读第三自然段，找出有趣的句子划出来。】　　（让学生自读课文，培养学生自学能力、动笔能力。给足时间，学生充分的读之后，交流汇报。老师能围绕关键词“趣”来引导学生，深入到课文中去，这个突破点找得非常到位！）　　【提取句子，通过阅读理解其间情趣。完成课堂笔记本】　　（1）嘿，一只小螃蟹被我抓住了！（心情:_________）　　（2） 哎，那边一个小伙