听张小凡老师《南极的主人》有感.docxVIP

听张小凡老师《南极的主人》有感　　听张小凡老师《南极的主人》有感　　【教学过程】　　一、揭题导入　　1. 导入：出示南极的图片。板书：南极，读准生词。　　2. 为学生介绍南极，引出主人，学习生字：主。　　3. 将课题板书全，指明读课题，齐读课题。　　4. 引导质疑：读了课题，你们想知道什么？　　南极的主人是谁？　　它们是什么样子的？　　为什么称它们为南极的主人？……　　二、初读指导　　1.借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。　　2.检查自读情况。　　（1）出示词语，指名认读，正音。　　冰雪动物因此胖胖的　　羽毛交头接耳生机昂首挺胸　　企鹅披着羞羞答答寂寞　　眺望远方一摇一摆东张西望　　（2）去掉拼音读。　　（3）指名读长句子，注意停顿。　　胖胖的企鹅／披着黑黑的羽毛，挺着／白白的肚子，走起路来／一摇一摆，派头十足。　　（4） 指名分自然段读课文，正音，理清文章脉络。　　三、学习第一自然段　　1.自由阅读第一自然段，思考：南极是个怎样的地方？　　2.指名读。　　3.讨论交流：南极是个怎样的地方？（引导学生抓住“最寒冷”“就算……也……”“厚厚的冰雪”等语句体会南极的寒冷。）　　4.补充出示词语，学生齐读积累。　　冰天雪地天寒地冻滴水成冰白雪皑皑　　四、识记部分生字字形，指导书写。　　1.出示生字：冰、胖、羽、机，组词，理解自已。　　2.指导书写，范写。（这4个生字都是左右结构的字，且都是左窄右宽，这是字形上的共同点。）　　（1）胖：学习新偏旁“月”，告诉学生“月”做偏旁有时表示月光，更多的表示肉，让学生试着举例带月字旁的字。（书写要领：月做偏旁时要写得瘦一些，右边半的最后一笔是悬针竖，逐渐手笔。）　　（2）冰：左窄右宽，水的横撇在“ ”中间起笔，水的竖提写在竖中线上。　　（3）羽：指导写字时，须让学生观察左右两个习字的大小、高矮。（书写要领：左右相同时，左小右略大。）　　（4）机：木字旁瘦长，左右紧凑。　　3.学生描红、临写生字词，反馈评价。　　五、布置作业　　1.朗读课文。　　2.抄写生字词。　　　　听张小凡老师《南极的主人》有感　　【教学过程】　　一、揭题导入　　1. 导入：出示南极的图片。板书：南极，读准生词。　　2. 为学生介绍南极，引出主人，学习生字：主。　　3. 将课题板书全，指明读课题，齐读课题。　　4. 引导质疑：读了课题，你们想知道什么？　　南极的主人是谁？　　它们是什么样子的？　　为什么称它们为南极的主人？……　　二、初读指导　　1.借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。　　2.检查自读情况。　　（1）出示词语，指名认读，正音。　　冰雪动物因此胖胖的　　羽毛交头接耳生机昂首挺胸　　企鹅披着羞羞答答寂寞　　眺望远方一摇一摆东张西望　　（2）去掉拼音读。　　（3）指名读长句子，注意停顿。　　胖胖的企鹅／披着黑黑的羽毛，挺着／白白的肚子，走起路来／一摇一摆，派头十足。　　（4） 指名分自然段读课文，正音，理清文章脉络。　　三、学习第一自然段　　1.自由阅读第一自然段，思考：南极是个怎样的地方？　　2.指名读。　　3.讨论交流：南极是个怎样的地方？（引导学生抓住“最寒冷”“就算……也……”“厚厚的冰雪”等语句体会南极的寒冷。）　　4.补充出示词语，学生齐读积累。　　冰天雪地天寒地冻滴水成冰白雪皑皑　　四、识记部分生字字形，指导书写。　　1.出示生字：冰、胖、羽、机，组词，理解自已。　　2.指导书写，范写。（这4个生字都是左右结构的字，且都是左窄右宽，这是字形上的共同点。）　　（1）胖：学习新偏旁“月”，告诉学生“月”做偏旁有时表示月光，更多的表示肉，让学生试着举例带月字旁的字。（书写要领：月做偏旁时要写得瘦一些，右边半的最后一笔是悬针竖，逐渐手笔。）　　（2）冰：左窄右宽，水的横撇在“ ”中间起笔，水的竖提写在竖中线上。　　（3）羽：指导写字时，须让学生观察左右两个习字的大小、高矮。（书写要领：左右相同时，左小右略大。）　　（4）机：木字旁瘦长，左右紧凑。　　3.学生描红、临写生字词，反馈评价。　　五、布置作业　　1.朗读课文。　　2.抄写生字词。　　　　听张小凡老师《南极的主人》有感　　【教学过程】　　一、揭题导入　　1. 导入：出示南极的图片。板书：南极，读准生词。　　2. 为学生介绍南极，引出主人，学习生字：主。　　3. 将课题板书全，指明读课题，齐读课题。　　4. 引导质疑：读了课题，你们想知道什么？　　南极的主人是谁？　　它们是什么样子的？　　为什么称它们为南极的主