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培育学生的主动学习能力，提高学习效率　　培育学生的主动学习能力，提高学习效率　　效率，一般是指投入与产出的比值，那么学习效率就是指学习的投入与知识的获得的比值。约?艾迪生所说，“工作中最重要的是提高效率。”，切斯特菲尔德也说过，“效率是做好工作的灵魂。”。由此可见，效率在工作中的重要作用。学生的工作就是学习，所以在学习中也必须要提高效率，只有高效率的学习才能达到事半功倍的效果。许多中学生学习很努力，几乎时时刻刻都在学校，成绩却一直不好，往往起因于学习效率不高。对于当前的中学生而言，提高学习效率是一个非常重要的问题。正如我国著名的教育家叶圣陶先生所说，“培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。”　　众所周知，现在的中学生，面对升学的压力，不得不拼命学习。每位学生、每位老师、每位家长都希望学生成绩优异，获取更多的知识，考得更高的分数。但是并不是所有人都能如愿以偿，总有一部分的差生让人担忧着急。为了让学生学习成绩提高，常采用的方法就是限制学生玩耍休息的时间，恨不得让学生把所有的时间都用来埋头苦读，除了了必要的吃饭睡觉，这里有家长的限制，有老师的限制，也有些是学生自己的限制。像这样靠强迫性增加学习时间来提高学习成绩的方法，真的能达到理想的目的吗？可以想象，如果你极不想做一件事，可是强制性地必须去做，那么肯定是不能做好这件事的，最多也只能是完成任务而已。学习也是一样，如果学生内心极其不愿意学习，那么强迫学习，最多也只能人在心不在，不能达到良好的学习效果。　　心理学家研究发现，愉悦的心情能够激发潜能，提高办事效率，从而只有怀着愉快的心情去做一件事时才会很认真很投入地做好这件事。但是如果是被强迫去做某件事，可能会心情愉快吗？心情不愉快的话，可能会尽心尽力去完成这件事吗？从而要想提高学习效率，靠强迫学习是不行的，只有让学生自觉自愿地学习，才能真正实现理想的学习目标。　　根据中学生的心理发展特点，青春期是自我意识发展的第二个飞跃期，进入自我意识从外化向内化转变的阶段，这一时期学生的自我意识活动空前高涨。根据这一特点，中学生的自尊心理极其强烈，自尊不仅包括自我尊重，而且还要求别人对自己的尊重，所以中学生不再像小学生那样习惯一切按照家长和老师的安排来做了，而是在很多方面都有了自己的想法，对自己的学习也有自己的安排。而且中学生容易产生一种“小大人”的自我感觉，于是很多事过于自信，认为自己对自己生活学习的规划总是对的，于是强烈希望自己的意愿能够得到尊重。但是毕竟是还是中学生，少不了过于贪玩、考虑不周全的时候，所以在学习方面表现出很大的惰性，并没有想象中那样积极主动。　　这时候很多望子成龙的家长迫不及待地站出来了，他们强迫学生参加各种课外学习辅导班，让学习在课外也不得不像上课一样地学习。就算是在家里，强制学生看书做题，一切与学习无关的活动都严令禁止。请仔细思考一下，学生在这些时候的学习效果好吗？其实这些时候，学生看似在学习，但是心里明明就不想学习，那么这时的学习就变成徒有其表，学习效率又从何谈起。　　很多老师会因为过于担心学生的学习，放假时给学生布置大量的课外作业。紧张的学习之后难得的假期，学生都希望在假期能够好好休息放松，可是大量的作业，打乱了好好休息的计划，还有多少学生能够静下心来好好完成作业呢？不少学生会采取抄袭答案的方法来完成任务，甚至有学生连答案都懒得抄袭，依然是空白卷。这样完成作业，连题目也许都没看一眼，可想而知，学习效率有多低。　　培育学生的主动学习能力，提高学习效率　　效率，一般是指投入与产出的比值，那么学习效率就是指学习的投入与知识的获得的比值。约?艾迪生所说，“工作中最重要的是提高效率。”，切斯特菲尔德也说过，“效率是做好工作的灵魂。”。由此可见，效率在工作中的重要作用。学生的工作就是学习，所以在学习中也必须要提高效率，只有高效率的学习才能达到事半功倍的效果。许多中学生学习很努力，几乎时时刻刻都在学校，成绩却一直不好，往往起因于学习效率不高。对于当前的中学生而言，提高学习效率是一个非常重要的问题。正如我国著名的教育家叶圣陶先生所说，“培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。”　　众所周知，现在的中学生，面对升学的压力，不得不拼命学习。每位学生、每位老师、每位家长都希望学生成绩优异，获取更多的知识，考得更高的分数。但是并不是所有人都能如愿以偿，总有一部分的差生让人担忧着急。为了让学生学习成绩提高，常采用的方法就是限制学生玩耍休息的时间，恨不得让学生把所有的时间都用来埋头苦读，除了了必要的吃饭睡觉，这里有家长的限制，有老师的限制，也有些是学生自己的限制。像这样靠强迫性增加学习时间来提高学习成绩的方法，真的能达到理想的目的吗？可以想象，如果你