外研版新标准英语六年级上册英语时态复习课教学设计和反思.docxVIP

外研版新标准英语六年级上册英语时态复习课教学设计和反思　　教材分析　　学生从四年级起就开始学习现在进行时和一般将来时，　　五、六年级时继续学习，两个时态学习很多，也很重要。　　学情分析　　在教学中，学生对这两个时态的接触很多，虽然反复训练，但做起作业来还是会有错。在现在进行时 be 动词后加动词现在分词的学生有时还会写成动词原型。而在一般将来时be going to后加动词原形学生有时还会写成现在分词。　　　　 教学目标　　1.复习现在进行时和一般将来时。　　2.能综合运用这二种时态的特殊疑问句询问别人的情况，并能做出相应的回答。教学重点和难点　　 1.二种时态的基本结构与特征，在不同情况下正确运用各种时态。　　2.二种时态的特殊疑问句的提问和回答。　　3、比较两种时态的结构，并能灵活运用： What are you doing…?　　What are you going to do…教学过程　　　　教材分析　　学生从四年级起就开始学习现在进行时和一般将来时，　　五、六年级时继续学习，两个时态学习很多，也很重要。　　学情分析　　在教学中，学生对这两个时态的接触很多，虽然反复训练，但做起作业来还是会有错。在现在进行时 be 动词后加动词现在分词的学生有时还会写成动词原型。而在一般将来时be going to后加动词原形学生有时还会写成现在分词。　　　　 教学目标　　1.复习现在进行时和一般将来时。　　2.能综合运用这二种时态的特殊疑问句询问别人的情况，并能做出相应的回答。教学重点和难点　　 1.二种时态的基本结构与特征，在不同情况下正确运用各种时态。　　2.二种时态的特殊疑问句的提问和回答。　　3、比较两种时态的结构，并能灵活运用： What are you doing…?　　What are you going to do…教学过程　　　　教材分析　　学生从四年级起就开始学习现在进行时和一般将来时，　　五、六年级时继续学习，两个时态学习很多，也很重要。　　学情分析　　在教学中，学生对这两个时态的接触很多，虽然反复训练，但做起作业来还是会有错。在现在进行时 be 动词后加动词现在分词的学生有时还会写成动词原型。而在一般将来时be going to后加动词原形学生有时还会写成现在分词。　　　　 教学目标　　1.复习现在进行时和一般将来时。　　2.能综合运用这二种时态的特殊疑问句询问别人的情况，并能做出相应的回答。教学重点和难点　　 1.二种时态的基本结构与特征，在不同情况下正确运用各种时态。　　2.二种时态的特殊疑问句的提问和回答。　　3、比较两种时态的结构，并能灵活运用： What are you doing…?　　What are you going to do…教学过程