外研版英语小学三年级起点第三册第六模块第一单元《Can you run fast-》教学设计和反思.docxVIP

外研版英语小学三年级起点第三册第六模块第一单元《Can you run fast?》教学设计和反思　　课题　　 外研版《英语》（新标准） 小学三年级起点第　　三册第六模块第一单元《Can you run fast?》　　作者及工作单位　　苏彩玲 江南区苏圩镇中心学校　　教材分析　　本节课所处模块题材为Abilities,以体育运动为基本素材,使用“can”来谈论能力。本课是本模块第一课——情景对话课,教材通过主人公参加体育运动的情景引入新知和建构新知,以语言信息大量输入来促进语言输出的教学过程。　　学情分析　　本班共有学生53人，多数学生为农民子女，其中有少数学生对英语学习有强烈的好奇心和求知欲。大多数学生对英语学习还不够重视。对此，培养所有学生对英语学习的兴趣是最关键最紧迫的任务。因此本人在进行教学设计时，突出趣味性　　 教学目标　　1、 知识目标：　　（1）学会听、读、说单词run, jump, ride, fast, high, far ；　　（2）能运用句型：Can you …? Yes, I can. / No, I can‘‘t.来询问他人进行日常的交际。　　2、技能目标：　　能通过所学的知识与实际生活联系进行英语交流。　　3、情感态度目标：　　采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习，让学生爱上英语。　　教学重点：学生能运用句型：Can you …… ?Yes, I can. / No, I can‘‘t.　　教学难点：联系实际进行交际。　　　　教学重点和难点　　教学重点：学生能运用句型：Can you …… ?Yes, I can. / No, I can‘‘t.　　教学难点：联系实际进行交际。　　　　　　课题　　 外研版《英语》（新标准） 小学三年级起点第　　三册第六模块第一单元《Can you run fast?》　　作者及工作单位　　苏彩玲 江南区苏圩镇中心学校　　教材分析　　本节课所处模块题材为Abilities,以体育运动为基本素材,使用“can”来谈论能力。本课是本模块第一课——情景对话课,教材通过主人公参加体育运动的情景引入新知和建构新知,以语言信息大量输入来促进语言输出的教学过程。　　学情分析　　本班共有学生53人，多数学生为农民子女，其中有少数学生对英语学习有强烈的好奇心和求知欲。大多数学生对英语学习还不够重视。对此，培养所有学生对英语学习的兴趣是最关键最紧迫的任务。因此本人在进行教学设计时，突出趣味性　　 教学目标　　1、 知识目标：　　（1）学会听、读、说单词run, jump, ride, fast, high, far ；　　（2）能运用句型：Can you …? Yes, I can. / No, I can‘‘t.来询问他人进行日常的交际。　　2、技能目标：　　能通过所学的知识与实际生活联系进行英语交流。　　3、情感态度目标：　　采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习，让学生爱上英语。　　教学重点：学生能运用句型：Can you …… ?Yes, I can. / No, I can‘‘t.　　教学难点：联系实际进行交际。　　　　教学重点和难点　　教学重点：学生能运用句型：Can you …… ?Yes, I can. / No, I can‘‘t.　　教学难点：联系实际进行交际。　　　　　　课题　　 外研版《英语》（新标准） 小学三年级起点第　　三册第六模块第一单元《Can you run fast?》　　作者及工作单位　　苏彩玲 江南区苏圩镇中心学校　　教材分析　　本节课所处模块题材为Abilities,以体育运动为基本素材,使用“can”来谈论能力。本课是本模块第一课——情景对话课,教材通过主人公参加体育运动的情景引入新知和建构新知,以语言信息大量输入来促进语言输出的教学过程。　　学情分析　　本班共有学生53人，多数学生为农民子女，其中有少数学生对英语学习有强烈的好奇心和求知欲。大多数学生对英语学习还不够重视。对此，培养所有学生对英语学习的兴趣是最关键最紧迫的任务。因此本人在进行教学设计时，突出趣味性　　 教学目标　　1、 知识目标：　　（1）学会听、读、说单词run, jump, ride, fast, high, far ；　　（2）能运用句型：Can you …? Yes, I can. / No, I can‘‘t.来询问他人进行日常的交际。　　2、技能目标：　　能通过所学的知识与实际生活联系进行英语交流。　　3、情感态度目标：　　采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培