十一月份奥尔夫音乐《问候歌》与《木瓜恰恰恰》教学活动反思.docxVIP

十一月份奥尔夫音乐《问候歌》与《木瓜恰恰恰》教学活动反思　　我们学习了歌曲《问候歌》与《木瓜恰恰恰》。　　 《问候歌》是一首节奏欢快活泼的歌曲。幼儿第一次倾听时就已经流露出了对这首歌曲的喜爱，歌词简单易懂，而且非常有趣，很快幼儿就熟悉了歌词并能够演唱出来。活动中，让幼儿面对面进行演唱，与好朋友相互问候的游戏让幼儿学会人与人友好相处的感情。我们还加入了相应的舞蹈动作进行表演，在动作的学习上，由于幼儿模仿动作能力差异较大，个别幼儿学得很慢，我们分成了三组进行练习，鼓励动作做得好的幼儿来指导学得慢的幼儿，这样的分组练习不仅激发了幼儿学习的兴趣，大家还很快就掌握了舞蹈动作。最后，三组幼儿进行表演，相互评价，在肢体动作的表现表演上提高了不少，幼儿在表演时表情还不够好，这一块还需要加强。　　《木瓜恰恰恰》是一首诙谐有趣的印尼民歌。 我先让幼儿初步感受印尼歌曲的风格，熟悉音乐的结构 ，在前四句歌词的句末，要求幼儿随音乐节奏边拍“titita”边念“恰恰恰”，刚开始时，幼儿无法准确的拍出来，对音乐的结构还不够熟悉，通过拍膝来感应拍子后，幼儿就能准确的拍出来了。幼儿在进一步熟悉和把握了乐曲的性质和风格后，再学习打击乐，根据幼儿学习过的节奏型，为该乐曲进行打击乐的演奏。将全班幼儿分成三个声部，每一个声部的幼儿进一步学习保持自己的声部，并与其他声部协调一致。通过（手摇铃、串铃）、（打棒、圆舞板）、铃鼓等打击乐器进行演奏，在教师的暗示或提醒下，个别幼儿担任指挥集体练习，最后完整演奏。　　在打击乐的合作上，个别幼儿的注意力还不够集中，对节奏的掌握还不够准确。　　我们学习了歌曲《问候歌》与《木瓜恰恰恰》。　　 《问候歌》是一首节奏欢快活泼的歌曲。幼儿第一次倾听时就已经流露出了对这首歌曲的喜爱，歌词简单易懂，而且非常有趣，很快幼儿就熟悉了歌词并能够演唱出来。活动中，让幼儿面对面进行演唱，与好朋友相互问候的游戏让幼儿学会人与人友好相处的感情。我们还加入了相应的舞蹈动作进行表演，在动作的学习上，由于幼儿模仿动作能力差异较大，个别幼儿学得很慢，我们分成了三组进行练习，鼓励动作做得好的幼儿来指导学得慢的幼儿，这样的分组练习不仅激发了幼儿学习的兴趣，大家还很快就掌握了舞蹈动作。最后，三组幼儿进行表演，相互评价，在肢体动作的表现表演上提高了不少，幼儿在表演时表情还不够好，这一块还需要加强。　　《木瓜恰恰恰》是一首诙谐有趣的印尼民歌。 我先让幼儿初步感受印尼歌曲的风格，熟悉音乐的结构 ，在前四句歌词的句末，要求幼儿随音乐节奏边拍“titita”边念“恰恰恰”，刚开始时，幼儿无法准确的拍出来，对音乐的结构还不够熟悉，通过拍膝来感应拍子后，幼儿就能准确的拍出来了。幼儿在进一步熟悉和把握了乐曲的性质和风格后，再学习打击乐，根据幼儿学习过的节奏型，为该乐曲进行打击乐的演奏。将全班幼儿分成三个声部，每一个声部的幼儿进一步学习保持自己的声部，并与其他声部协调一致。通过（手摇铃、串铃）、（打棒、圆舞板）、铃鼓等打击乐器进行演奏，在教师的暗示或提醒下，个别幼儿担任指挥集体练习，最后完整演奏。　　在打击乐的合作上，个别幼儿的注意力还不够集中，对节奏的掌握还不够准确。　　我们学习了歌曲《问候歌》与《木瓜恰恰恰》。　　 《问候歌》是一首节奏欢快活泼的歌曲。幼儿第一次倾听时就已经流露出了对这首歌曲的喜爱，歌词简单易懂，而且非常有趣，很快幼儿就熟悉了歌词并能够演唱出来。活动中，让幼儿面对面进行演唱，与好朋友相互问候的游戏让幼儿学会人与人友好相处的感情。我们还加入了相应的舞蹈动作进行表演，在动作的学习上，由于幼儿模仿动作能力差异较大，个别幼儿学得很慢，我们分成了三组进行练习，鼓励动作做得好的幼儿来指导学得慢的幼儿，这样的分组练习不仅激发了幼儿学习的兴趣，大家还很快就掌握了舞蹈动作。最后，三组幼儿进行表演，相互评价，在肢体动作的表现表演上提高了不少，幼儿在表演时表情还不够好，这一块还需要加强。　　《木瓜恰恰恰》是一首诙谐有趣的印尼民歌。 我先让幼儿初步感受印尼歌曲的风格，熟悉音乐的结构 ，在前四句歌词的句末，要求幼儿随音乐节奏边拍“titita”边念“恰恰恰”，刚开始时，幼儿无法准确的拍出来，对音乐的结构还不够熟悉，通过拍膝来感应拍子后，幼儿就能准确的拍出来了。幼儿在进一步熟悉和把握了乐曲的性质和风格后，再学习打击乐，根据幼儿学习过的节奏型，为该乐曲进行打击乐的演奏。将全班幼儿分成三个声部，每一个声部的幼儿进一步学习保持自己的声部，并与其他声部协调一致。通过（手摇铃、串铃）、（打棒、圆舞板）、铃鼓等打击乐器进行演奏，在教师的暗示或提醒下，个别幼儿担任指挥集体练习，最后完整演奏。　　在打击乐的合作上，个别幼儿的注意力还不够集中，对节奏的掌握还不够准确。