四年级《只拣儿童多处行》导学案及教学反思.docxVIP

四年级《只拣儿童多处行》导学案及教学反思　　《只拣儿童多处行》导学案　　第一课时　　学习目标：　　1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、我能认识“隙、漾、拣”等7个生字，会写“概、聚、释”等9个字，掌握“释放、大概、匆匆、纽扣、树梢、旺盛、聚精会神”等词语　　3、我要理解“儿童不解春何在，只拣游人多处行” 和“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的意思。　　4、初步感受课文的意境，了解课文写了什么事情？　　导学过程：　　自学引导：　　1、查阅作者的有关资料。　　2、自读课文，画出本课的生字及新词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。　　A、生字我记牢，我注音，我写好我会组词　　概（gài 0（ 大概 ） 聚（ ）（ ） 匆（ ）（ ）　　梢（ ）（ ） 释（ ）（ ） 额（ ）（ ）　　纽（ ）（ ） 旺（）（ ） 召（ ）（ ）　　拣（ ） ( ) 隙（）（ ） 漾（ ）（ ）　　棠（ ）（ ）　　B、词语我回用，重点理解以下词语　　聚精会神：______________________________________　　灿烂：______________________________________　　 蕴藏：______________________________________　　忸怩：______________________________________　　座无隙地：______________________________________　　成百盈千：______________________________________　　浑身解数：______________________________________　　3、自读课文，把喜欢的段落多读几遍，在存疑处做标注。　　4、选择自己喜欢的一段读给大家听，并交流读懂的内容，说说喜欢的理由。　　　　5、 评价读书情况，梳理疑难问题。　　二、合作交流　　1、思考: 冰心奶奶为什么把诗句改为“游人不解春何在，只拣儿童多处行”？　　2、默读课文，在文中划出作者游览的行踪顺序及主要见闻。　　我能找出冰心奶奶的游踪：（ ）——（ ）——（ ）——（ ）　　讨论交流作者的主要见闻：______________________________________　　____________________________________________________________________________。　　　　第二课时　　学习目标：　　1．我能理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”， 体会作者喜爱儿童的思想感情。　　2、我能跟着冰心奶奶的行踪，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。　　3、我能背诵自己喜欢的段落。　　　　一、自学引导：　　1、回忆上节课的内容，说一说作者跟着儿童的足迹到了哪些地方。　　2、合作交流学习　　细读课文，理解感悟。　　品读“儿童多”　　现在我们就随着冰心奶奶一块去儿童多的地方找春天！　　1．默读课文，我边读边画出文中写儿童多的句子。　　2．讨论交流。　　①成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。　　 （“魔术匣子”和“小天使”分别比喻什么？我体会到冰心奶奶的什么情感？）　　②哪知道知春亭畔已是座无隙地！　　（理解“座无隙地”，我体会到什么？）　　③女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气。　　(“脱”“搭”表现了什么？“说”“笑”表现了什么？“闪着汗珠”表现了什么？想象他们会说什么呢？)　　④湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。　　（“无数”写出了什么？ “荡漾”“ 哗哗”衬托出他们怎样的心情？）　　⑤在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。　　（他们和我们常常“撞个满怀”，说明他们有点莽撞；他们总是说一声“对不起”，表现了他们的什么？从而可以看出孩子的什么特点？）　　反复朗读这些句子，读中感悟，体会冰心奶奶对儿童的喜爱之情。　　3．小结：春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋。他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，个个忙得鼻尖冒汗，却又那么欢畅活泼，不知疲倦。他们身上有着使不完的力气，充满勃勃的生机和活力