四年级上册语文《去年的树》教学设计教学实录板书设计及教学反思.docxVIP

四年级上册语文《去年的树》教学设计教学实录板书设计及教学反思　　四年级上册语文《去年的树》教学设计教学实录板书设计及教学反思　　【教学目标】　　１、知识与能力目标：　　　读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。　　２、过程和方法目标：　　　学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。　　３、情感、态度、价值观目标：　　　体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。　　【设计理念】　　阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。　　【流程设计】　　一、媒体激趣、导入新课　　１、播放媒体课件：　　　听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。　　２、揭题：　　　去年的树。　　二、初读课文、多元对话　　１、请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。　　２、交流初读心得：　　　语文（四年级）培训资料教学设计读到现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。　　⑴　为什么要唱起去年唱过的歌？题目为什么用“去年的树”？等等。　　⑵　疑问：　　　　破折号的意思，为什么用“落”？　　⑶　感受：　　　　为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。　　　（着重引导⑴。）　　　收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。归纳把书读薄的方法。　　　词语：煤油灯（词义：实物演示）、伐木人（词义：伐即砍。在本子上写一个“伐”字）、融（字形、字音）。　　３、小结：　　　同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。　　　　三、演读课文，倾心对话　　１、让我们走进课文，继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣：　　　不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？　　⑴　……是好朋友。　　⑵　……又来找他的好朋友大树了。　　⑶　……我的好朋友树在哪儿……　　　那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。　　２、交流：　　⑴　“天天……”一句：　　　　真是朝夕相处，令人羡慕啊！读。　　⑵　分别时的对话：　　　　从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？　　　　（伤心或乐观、难舍难分。）　　　　自由找朋友练读、指名、男女生读。　　　　小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）。　　⑶　怎么找的语句：　　　　为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的？力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找，因为他们是（好朋友）。　　　　四年级上册语文《去年的树》教学设计教学实录板书设计及教学反思　　【教学目标】　　１、知识与能力目标：　　　读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。　　２、过程和方法目标：　　　学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。　　３、情感、态度、价值观目标：　　　体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。　　【设计理念】　　阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。　　【流程设计】　　一、媒体激趣、导入新课　　１、播放媒体课件：　　　听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。　　２、揭题：　　　去年的树。　　二、初读课文、多元对话　　１、请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。　　２、交流初读心得：　　　语文（四年级）培训资料教学设计读到现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。　　⑴　为什么要唱起去年唱过的歌？题目为什么用“去年的树”？等等。　　⑵　疑问：　　　　破折号的意思，为什么用“落”？　　⑶　感受：　　　　为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。　　　（着重引导⑴。）　　　收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。归纳把书读薄的方法。　　　词语：煤油灯（词义：实物演示）、伐木人（词义：伐即砍。在本子上写一个“伐”字）