四年级下册第三单元习作《一样的爱》.docxVIP

四年级下册第三单元习作《一样的爱》　　北京西城区育民小学四1班　贾沫雪　　　　习作要求　　在这次综合性学习中，我们对大自然给人类的启示有了更过的了解，收获一定很多。我们来开一次学习成果汇报会，可以介绍搜集到的有关大自然启示的资料，也可以谈谈自己了解到的发明创造的事例，还可以谈谈自己从动植物身上得到哪些启发，想发明什么。　　先分成小组交流，再派代表在班上汇报……交流之后，把自己在综合性学习中的发现写下来，也可以把活动经过或心得写下来。　　一样的爱　　北京西城区育民小学四1班　贾沫雪　　 我喜欢读书。我觉得，每一本书都像一条小路，带我进入一个新鲜的世界。而书中的每一篇文章就如同铺路的石子，形态各异、姿态万千，总是带给我不同的美好体验。其中，有一块石子，形态如可可西里的精灵──藏羚羊。它深深地印刻在我的脑海里，伴随着我的成长。　　 它讲述的是一个流传在西藏的故事。一个猎人，有一天突然发现一只健壮肥大的藏羚羊。于是，他立即拿起枪瞄准猎物。没想到，那只藏羚羊没有跑，反而朝猎人走了两步，扑通一下，给猎人跪了下来。同时，两行长泪流了下来……猎人还是开枪打死了藏羚羊。藏羚羊死的时候，依旧跪着，泪痕清晰。当困惑不解的猎人第二天剖开藏羚羊的肚子时，才吃惊地发现，有一只小藏羚羊正躺在妈妈的肚子里，已经死去了。原来，藏羚羊妈妈是为了肚子里的宝宝才下跪，流泪……猎人将藏羚羊母子埋了起来。从此，世界上少了一个猎人。　　看完这个故事，流泪的藏羚羊妈妈就化作那块奇特的铺路石，牢牢占据了我的脑海。我被深深感动的同时，也想到了我自己的母亲。　　因为，是她精选了每一颗为我铺路的“石子”。而且，她同样是为了自己的孩子不顾一切。记得有一次，妈妈开车带我外出。汽车高速行驶之中，前面的车突然停了。妈妈赶紧急刹车。就在妈妈刹　　车的那一霎那，她一手握着方向盘，一手却伸向我，用胳膊尽力拦着坐在副驾驶座上的我。车停了，妈妈的身子也几乎要扑到我这边来了。　　我明白了，不管是人还是动物，为了孩子，都可以献出生命。我体会到，母爱是世界上最伟大的爱！我会爱我的妈妈，也会爱动物！因为人和动物有着一样的爱！　　（本文发表于《孩子天地》XX年7－8月合订本，总第230－233期）　　孩子的话：　　我很感谢我的妈妈，是她为我精心选购一本本好书，是她时常把动人心弦的故事推荐给我，是她流着泪给我讲述了藏羚羊的故事……　　当我一遍遍地阅读藏羚羊的故事时，我就不禁想起了妈妈在急刹车时，不顾一切冲向我的情景……　　家长的话：　　亲爱的孩子，你能从藏羚羊的故事中品味出“一样的爱”，妈妈很感动……这篇文章，真的美极了……　　老师的话（北京西城区福绥境45号第四聋人学校　张磊）：　　把每一本书比作一条小路，把每一个故事比作书中铺路的石子，然后由一块形态如藏羚羊的石子引出可可西里那动人的故事。行文巧妙而流畅。而由藏羚羊的故事引出母亲舍身护己的事件时，又提到正是母亲为自己精选了每一颗铺路的石子，刚好和文章开头相呼应。文章结尾“人和动物有着一样的爱！”又刚好和文章题目“一样的爱”相呼应。全文语言流畅、过度自然、条理清晰又浑然一体。　　大自然给人类的启示多种多样，也许是认识上的提升，也许是创造力的激发，也许是情感上的顿悟……不论是何种启示，首先要“引”──要说明所获启示的来源。只有让读者也感同身受，了解自己的启示之源，才有可能真正理解自己的启示。当然，所引内容必须精炼，因为重在“启示”而非知识的普及。然后是“议”──详细介绍自己所获启示，自己的感知重点。这一部分就灵活多样了，根据自己启示的内容，可以展现自己认知的变化过程，可以憧憬自己的创造，异或是如《一样的爱》小作者一样，联系现实生活，描绘心理变化，表现情感上的顿悟……当然，这两部分内容之间要设置好过渡句（段），使得由现象到感知的过程浑然一体，自然天成。　　　　　　北京西城区育民小学四1班　贾沫雪　　　　习作要求　　在这次综合性学习中，我们对大自然给人类的启示有了更过的了解，收获一定很多。我们来开一次学习成果汇报会，可以介绍搜集到的有关大自然启示的资料，也可以谈谈自己了解到的发明创造的事例，还可以谈谈自己从动植物身上得到哪些启发，想发明什么。　　先分成小组交流，再派代表在班上汇报……交流之后，把自己在综合性学习中的发现写下来，也可以把活动经过或心得写下来。　　一样的爱　　北京西城区育民小学四1班　贾沫雪　　 我喜欢读书。我觉得，每一本书都像一条小路，带我进入一个新鲜的世界。而书中的每一篇文章就如同铺路的石子，形态各异、姿态万千，总是带给我不同的美好体验。其中，有一块石子，形态如可可西里的精灵──藏羚羊。它深深地印刻在我的脑海里，伴随着我的成长。　　 它讲述的是一个流传在西藏的故事。一个猎人，有一天