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在作文命题上下功夫　　命题是唤起学生作文动机的关键一着。因为学生作文，首先接触的是作文的题目。心理学研究标明：小学时期，学生的学习更多地受学习兴趣的影响。假如在作文一开始的时候，就给学生一个新颖而不是陈腐、有趣而不落俗套、合其实际、对其口味的题目，那么，他们就能自觉地进入写作的佳境，把作文当作是一件乐事，从而趣味盎然地去构思、作文。　　怎样命题？我认为必需在“新、趣、小”三个字上下功夫。　　“新”，就是要改变命题的程式化，力求推陈出新，别具风采。假如每次作文命题都依照固定的格式，一而再、再而三地命出像《记一个××人》、《记一件××事》之类的题目或重复往年的命题，就会使学生兴趣索然。去年，我新接了一个五年级班，在第一周的作文课上，我还未将题目公布，同学们就窃窃私语起来。我问议论什么，一个学生告诉我：“大家猜老师今天出的作文题有‘新学期’三个字。”我问他有什么根据，他说：“我们从小学三年级开始写作文，到现在升入五年级，前后共四个学期，每一学期开学后的第一篇作文都离不开‘新学期’三个字，不是《新学期，新打算》，就是《我在新学期的打算》，不是《新学期中的我》，就是《我在新学期中》。”说完，教室里发出了一阵笑声。紧接着又有几个同学告诉我，好多人都将小学四年级下半学期写的关于“新学期”的作文带来了。可见学生对老一套的命题是不感兴趣的。针对这一情况，我对大家说：“今天老师不准备重复让同学们写关于‘新学期’方面的作文。”随后我公布了事先准备好的题目：《爸爸（妈妈）给我80元书杂费》。这时，我发现学生的脸上都绽开了笑容。开学第一天，哪一个父亲或母亲没有给自身的子女书杂费？当学生手捧书杂费时，又有谁不向自身的家长表示一下新学期的新打算呢？由于这一命题来自学生的生活，说在学生的心里，学生的写作动机似乎被唤起，他们觉得有话可说，有情可抒，不到一个小时，一篇篇少则400字、多则600字的草稿写出了。大多数文章内容丰富，颇有新意。事后，我想：实际上，我命的题也包括了“新学期的打算”，只不过是题目翻了个“新”。　　“趣”，就是作文命题要有趣。小学生的特点是年龄小，知识少，阅历浅，活泼好动，精力充分，富于幻想，最喜欢有趣味的东西。命题时，应充沛注意他们的这些特点，使文题具有趣味性。这类题目哪里来？这就要求我们密切注意学生的生活实际，仔细观察他们平时对哪些事物最感兴趣，或者有意识地组织学生开展一些较有趣味的活动。例如，我经常发现张贴在街道上的海报、广告上有不少错别字，为了不使学生受影响，我组织他们利用节假日走街穿巷，广泛收集，并让他们告诉有关单位的叔叔、阿姨，要他们密切配合，一起消灭错别字。事后，我以《我给海报（广告）看病记》为题让他们作文，个个都感到有趣味。有的时候，偶尔遇见趣事，我们也要发扬教学上的机智和敏感，恰到好处地引导，使之变成有趣的作文题材。有一次上语文课，突然两只麻雀受惊飞进了教室。顿时，宁静的课堂出现了另一番情景：有的瞪着眼睛看，有的挥动着小手，有的嘴里发出“嘘嘘”的响声，有的跃跃欲试想赶走小麻雀……而两只小麻雀却停在大梁上叽叽喳喳地叫个不停，课难以顺利进行。怎么办？我脑子一动：“赶！”并随即说出了口，于是原本就很感兴趣的学生更带劲了，整个教室沸腾了起来！不一会儿，两只麻雀被驱逐出了教室。第二天的作文课上，我出了《麻雀被赶出了教室》的题目，几乎没有进行多少指导，学生就把驱赶麻雀的局面和大家的神态、动作写得栩栩如生。　　“小”，就是作文命题的角度要小。因为要小学生写大文章，无论是从心理特点还是从知识水平上来看，都是不恰当的。在这方面，我们是有深刻教训的。去年的文明礼貌月刚结束，我让学生以《文明礼貌月纪事》为题作文。结果不少学生像开清单一样，列举好人好事，多的罗列了五六件，少的也收集了三四件，一篇几百字的作文，塞了这许多内容，简直是流水帐。今年，我们改变了去年的命题方法，围绕校内在文明礼貌月活动中所出现的好人好事，拟写了15个命题：根据几个学生利用星期天给学校里的小树脱去“冬装”，刷上了一层石灰水，拟了《小树换上了“白衣裳”》；根据学校开展的为抢救大熊猫而自觉捐款的活动，拟了《我为抢救大熊猫出了一份力》；根据几个学生原来不讲究卫生，现在自觉地备起了小手帕，拟了《他们的口袋里多了一块小手帕》……这些题目所取的范围小，有趣味，学生写起来也乐意。　　　　命题是唤起学生作文动机的关键一着。因为学生作文，首先接触的是作文的题目。心理学研究标明：小学时期，学生的学习更多地受学习兴趣的影响。假如在作文一开始的时候，就给学生一个新颖而不是陈腐、有趣而不落俗套、合其实际、对其口味的题目，那么，他们就能自觉地进入写作的佳境，把作文当作是一件乐事，从而趣味盎然地去构思、作文。　　怎样命题？我认为必需在“新、趣、小”三个字上下功夫。　　“新”，就是要改变