四年级美术《蔬果的联想》教学设计及反思.docxVIP

四年级美术《蔬果的联想》教学设计及反思　　《蔬果的联想》教学设计　　教材分析　　《蔬果的联想》是湘版美术教材四年级上册中的第五课。蔬菜、瓜果在生活中随处可见，它们还是天然的雕刻、塑造材料。本课即选用这种取材方便、易于加工的材料进行活泼、有趣的立体造型活动。教材力求呈现出学习活动的明晰线索，从对蔬果自然形体的感知、体验以及对其形状、色彩、纹理、质感等特征的联想直至利用蔬果的基本形体进行塑造逐步铺开。　　设计理念　　“兴趣是学习美术的基本动力之一”。本课设计以有趣的立体造型活动为主线，贯穿教学全过程。通过活泼多样的内容呈现形式和教学方式，激发学生学习兴趣和活动热情，学生在“玩”的过程中体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。此外，设计中从教学各环节都注重以学生自主探究为主，以此培养学生观察、感知、创新能力，充分激发和调动学生的想象思维能力和创造表现能力。　　教学目标：　　1、学习简单的雕刻、塑造的基本方法。　　2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力，发展创新意识和动手能力。　　3、增强对自然和生活的热爱。　　教学重点：　　提高对物象特征整体感知能力，掌握切割、插接、镂空等造型方法。　　教学难点：　　激发学生联想思维和想象能力。　　教学准备：CAI课件，实物教具。　　　　教学过程：　　 一、激情导课：　　今天老师给大家带来一段小魔术，你们想不想看一看？（出示带蒂的一棵长茄子）请同学们仔细看，老师是怎么变的？（展示：用小刀在茄子左右两边各切划出一对小翅膀，在中心处切割出肚皮，变成一只活泼可爱的小企鹅）好玩吗？你们想不想也变一变？我们今天就共同学习第五课《蔬果的联想》（板书课题）　　【设计意图】直观演示法激发学生学习兴趣，渗透以形造型思想。　　二、民主导学：　　 1、直观分析蔬果造型原理。　　下面请同学们打开课本，在这些蔬果制作的作品中，你最喜欢哪一件，为什么？教师引导学生交流并相机小结：　　（1）小青蛙：小南瓜的形体特征与小青蛙的形体特征相似，色彩、纹理也相近。（教师板书强化：形体、色彩、纹理）因此，用小南瓜做成了小青蛙的身体，然后辅以小西红柿做眼睛、菜叶子做成四肢，一只憨态可掬的小青蛙就变成了。　　（2）洋葱制作的荷花则是运用了洋葱球状形体及多层次的特点、白里透红的色彩特点与荷花形体、色彩特征相似的原理设计的。　　 （3）……　　2、探究蔬果制作物象的一般步骤：　　 你知道这件作品是怎样变成的吗？用到了哪些方法？　　（1）荷花：荷花运用了切划的方法。（板书：切划）　　（2）小青蛙：小青蛙的嘴用了切割的方法，眼睛和四肢用了插接的方法。（板书：切割、插接）　　（3）南瓜人物：南瓜人物还运用了镂空的方法。（板书：镂空）　　 3、引导学生展开联想。　　 刚才，我们已经知道了蔬果制作玩具的制作原理和基本方法，那么，在你准备的蔬菜和水果中，你准备把它（它们）变成一件什么样的好玩、有趣的玩具呢？（学生思考、交流、反馈，教师评价指导。）　　4、打开学生创新思维，激发学生创作欲望。　　 看一看别的小朋友是怎样想的，又是怎样变的呢。（课件展示作品）。　　 大家都想好了吗？那就大胆地把你的奇思妙想变成现实吧，比比看哪位小朋友能创作出与众不同的作品来！　　【设计意图】尊重学生的主体地位，让学生成为学习的主人。引导学生自主探究学习蔬果玩具的制作原理与方法，同时提供精美的范例让学生欣赏、感悟，引导学生在观察、联想、欣赏和评议中培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力，促进学生创作出更与众不同的作品。　　　　三、检测导结：　　 1、展示作品，学生自评、互评、教师点评。　　2、教师小结本课：在我们的生活中，还有许多美的事物等待我们去发现，并创造出更多更美的作品。（课件展示石头画作品，拓展学生思维）　　 【设计意图】引导学生欣赏评价完成的作品，进一步提高学生的审美能力，并增强学生“学以致用”的意识。　　板书设计：　　五、蔬果的联想　　 特 征：形体 色彩 纹理　　 方 法：切划切割 插接 镂空　　　　　　《蔬果的联想》教学设计　　教材分析　　《蔬果的联想》是湘版美术教材四年级上册中的第五课。蔬菜、瓜果在生活中随处可见，它们还是天然的雕刻、塑造材料。本课即选用这种取材方便、易于加工的材料进行活泼、有趣的立体造型活动。教材力求呈现出学习活动的明晰线索，从对蔬果自然形体的感知、体验以及对其形状、色彩、纹理、质感等特征的联想直至利用蔬果的基本形体进行塑造逐步铺开。　　设计理念　　“兴趣是学习美术的基本动力之一”。本课设计以有趣的立体造型活动为主线，贯穿教学全过程。通过活泼多样的内容呈现形式和教学方式，激发学生学习兴趣和活动热情，学生在“玩”的过