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在数学中培养有创意的学生　　在数学中培养有创意的学生　　摘要： 在数学学习中无创意的学生是没有发展潜力的，学到的数学知识是死的，只能是解决一些课本上的数学问题，而不能解决生活上的一些实际的数学问题（即：不能用学到的数学知识服务生产生活）。俗话讲得好：“我们不要死读书，要活读书，读好书。”这样才能为社会创造出巨大的财富和价值。往往好学生是不会死读书的，他们有良好的学习方法和精美的创意。他们的想法很出乎大家的意料。一些作家、科学家在小时候学习文化知识的时候，都有自己独特的想法和认识，所以他们都能够独树一帜，有自己各自研究领域和对社会的卓越贡献。　　关键词：数学 能力 创意 理解　　如今的社会是一个瞬息万变的信息化时代，作为这个时代的教师，如何培养出在社会上有一席之地的有用人才是现在数学教学中的重中之重。我认为：培养有创意的学生尤为重要。培养有创意的学生要注意以下几点：　　一、培养学生的动手能力　　新课程标准在编排数学课本的时候，书中的一些例题大多数都是从生活中搜集来的，把生活和知识紧密地结合起来，让学生充分感受到原来我们对数学并不陌生。数学就在我们身边，基于此，新课程标准教材安排了许多注重学生动手能力的内容。我充分利用现行教材的这一优点，在课堂教学中让学生自己搜集素材，自己制作与教学相关的学具用具，如果有的不会制作或制作得比较粗糙，我就让做得好的同学帮助完成制作过程。让学生感受到：数学是形象的而不是抽象的，数学并不难，通过实践操作也能学会、学懂数学。　　二、培养学生用数学语言表述数学内容　　组织语言的能力也是学好数学的重要因素之一。好语言是从写作文开始的，美的语言是需要敏锐的洞察力的，好作文与经常地深入观察，认真思考是分不开的，由于很多学生懒于观察和认真思考，所以话到嘴边又瞬间消失了。另一原因是很多学生没有利用有效时间阅读书籍，在他的词库里已经穷得“身无分文”，所以就有一种“书到用时方恨少”的感觉。丰富的语言功底不是一朝一夕就可以铸成的。需要大量的阅读课外知识，更需要敏锐的反应能力，对事物的深刻认识和对生活的深度反思。别看有的人在生活中与人聊天时侃侃而谈，可是到了让他做某一主题的总结发言时却吞吞吐吐，半天憋不出一句话来。这说明了：他平时的作文不怎样，即使语言华丽也是空洞无物的。既观察的不到位，有思考的无深度，语言也组织得杂乱无章。可见，组织语言表述一个主要内容是多么重要，用数学语言表述数学内容更为重要。有的学生虽然能够把语文知识总结得很好，可却不能把数学知识总结得淋漓尽致。　　三、培养学生的理解能力　　培养学生数学的理解力，是冰冻三尺,非一日之寒的。理解知识是学好知识的基础。只有把知识深入的理解了，才能把知识灵活地运用到实际生活中，解决一些生活中的实际问题。那么，如何培养学生的理解力，并在考试中取得优异的成绩？我认为：数学应用题和语文的阅读最能培养学生的理解力了。在学生解答数学应用题时：老师要经常这样问：“你为什么要这样列式？你能不能把自己理解的用语言大胆地表述出来？”往往有好多学生即使列出式子来，也未必能把式子所标示的意思表述清楚。其次，让学生大胆发表自己的看法，即使错了，也不要对其进行训斥，给予适当的鼓励和支持，让该生树立学习的信心，使其在良好的、愉快的、健康的氛围里学习，轻松地理解所学知识，让学生能够达到一种把数学知识运用得灵活自如。　　四、对调皮学生成绩的肯定　　调皮的学生一般都比较聪明，应该多鼓励并及时对不良行为给予矫正。鼓励就是在教育中发挥学生的主体作用，以赏识学生行为的态度来达到教育的目的。老师平常一个赞许的眼神和鼓励的话语很可能改变学生的一生，特别是对增强自信心相当重要。在运用鼓励时要注意及时、多样和适度，否则就达不到预期的效果。鼓励及时就是在学生取得进步时马上给予肯定和赞赏。鼓励多样就是要采取多种形式，如眼神、语言、手势等直接或间接的方式表达老师对学生行为的肯定。鼓励适度就是要准确把握表扬的尺度，实事求是。当然，必要的批评、矫正甚至惩罚（不是体罚）也是不可缺少的。　　五、培养学生的想象能力　　爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切，推动着进步,而且是知识进化的源泉。” 心理学研究证明，小学生的心理发展正处于想象力培养的黄金时期，如果在这个时候采用适当的手段进行经常性的训练，就会收到事半功倍的效果。因此，在教学实践中，教师应充分利用课堂主阵地，因势利导，努力挖掘教材中各种有利因素，培养学生的想象力。可以说，没有想象，就没有创新和创造。想象是创新的基础和源泉。任何一个伟大的科学家的发明创造都是建立在想象的基础上的。1.利用插图丰富学生的想象力。想象又是建立在现实生活的基础之上的，形象的图画可以使学生浮想联翩，他可以把静止的图看活，让整幅图在自己的脑海