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在新理念下小学数学命题的改革趋向
在新理念下小学数学命题的改革趋向 随着新课程实验的不断深入,小学数学评价改革也做出了积极的回应。那么,作为在数学评价过程中发挥重要作用的数学命题,在新理念的召唤下该做出怎样的创新变革呢?笔者认为,新理念支撑下的数学命题改革,至少应体现以下四大趋向: 一、立足生活使数学命题焕发时代气息 例1.五一黄金周期间,山东省某风景区对5个旅游景点的门票价格进行了调整,据统计,调价前后各景点的旅游人数基本不变。有关数据如下表所示: 景 点 A B C D E 原价(元) 10 10 15 20 25 现价(元) 5 5 15 25 30 随着新课程实验的不断深入,小学数学评价改革也做出了积极的回应。那么,作为在数学评价过程中发挥重要作用的数学命题,在新理念的召唤下该做出怎样的创新变革呢?笔者认为,新理念支撑下的数学命题改革,至少应体现以下四大趋向: 一、立足生活使数学命题焕发时代气息 例1.五一黄金周期间,山东省某风景区对5个旅游景点的门票价格进行了调整,据统计,调价前后各景点的旅游人数基本不变。有关数据如下表所示: 景 点 A B C D E 原价(元) 10 10 15 20 25 现价(元) 5 5 15 25 30 随着新课程实验的不断深入,小学数学评价改革也做出了积极的回应。那么,作为在数学评价过程中发挥重要作用的数学命题,在新理念的召唤下该做出怎样的创新变革呢?笔者认为,新理念支撑下的数学命题改革,至少应体现以下四大趋向: 一、立足生活使数学命题焕发时代气息 例1.五一黄金周期间,山东省某风景区对5个旅游景点的门票价格进行了调整,据统计,调价前后各景点的旅游人数基本不变。有关数据如下表所示: 景 点 A B C D E 原价(元) 10 10 15 20 25 现价(元) 5 5 15 25 30
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