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反三归一 质从量出 ——“语文主题学习”专题培训 永吉十中 刘桂菊一、实验的理论基础和基本理念何为“语文主题学习”？语文主题单元的特点是根据儿童认知及成长规律，以某个主题为中心来建构课文单元。大体分为两类情况。第一类是直接标示出单元主题，另一类单元主题则隐含在单元课文背后，单元开头有一段编者导语，这段话相当于该单元主题的阐释与提示。主题式学习的特点是围绕某个相对集中、独立的主题开展学习。学习内容既是经过结构化处理的，同时又是开放、多元的。在主题式学习中。教师是主题内容的组织者，学生是主题的主动学习者。因此，主题单元能强化学习者对学习内容的理解，有助于学习者获得整体、全面的知识，调动学习者的学习兴趣和参与学习的积极性，培养学习者的问题意识和解决问题的能力。将课文作为例子与出发点，推广开来，通过对相关文章的阅读、参读，进而在比较、揣摩中领悟其得失优劣及所以然。二、“语文主题学习”的实践特点一是加大阅读量。中年级每学年课内阅读量100万字以上。二是课内阅读。“语文主题学习”实验是向课堂要时间，要求用三分之一的课时学习语文课本，剩下三分之二的课时全部用来阅读《丛书》。要求教师改变教学方式，尽量少讲，“简简单单学语文”，将课堂教学时间还给学生。在教学策略上也实施了相应改革。在实践过程中逐渐探索出三种模式：第一种是“1+X”模式，即以一篇课文为基点，向“面”上辐射，把从一