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叶老师的听课笔记03　　时间：XX年10月31日 8：35-9：15　　地点：江滨小学　　执教老师：吴庆红　　语文园地一（综合性学习）　　1、教师介绍自身的姓。　　2、让一组小朋友到黑板上写自身的姓。并用姓说一句话。（8生）同学说的都不一样，相信同学，他们会做得很好。　　3、给自身认识的姓圈上圈。（教师课前把全班同学的姓打印在纸上，每位同学都一张）让同学们自主地学一学，他们学得很认真。而且因为是自身身边的知识，所以同学兴趣很浓。　　4、把同学的练习纸投影出来，让他读一读。（2生）　　5、四人小组合作读一读，认识还不认识的姓。　　6、小组合作还没有认识字，请这个姓的小朋友协助他。　　7、假如你还有不认识的姓，请你课后找到该姓的小朋友，请他协助。关注同学个体，并向课外延伸。　　8、你还知道哪些姓？/8：50　　9、放录音儿歌《百家姓》。（课间操）　　10、导出“骆宾王”（课前让同学收集相关资料）同学通过收集也还真知道不少呢！　　11、你知道骆宾王的哪 些事？　　12、让同学自身读一读《咏鹅》 (2生）　　13、有感情地朗读。读给同桌听，请同桌评价。齐读，背诵。　　14、想象当时骆宾王写诗时看到了什么呢？（10生）/9：06 同学说：骆宾王看到“咏鹅”说明他不懂这个题目的意思。老师应加以引导。　　15、做一做，玩一玩。让同学自身选择，有些写诗，有些配图，有些既写以画。　　16、让同学展示自身的效果，并送给他人。9：15/ 体现了情感，态度，价值观的渗透、教育。　　总评：　　1、充沛挖掘了本地、本班的课程资源。把学习姓氏与本班同学的姓氏相结合。并适当补充本地名人骆宾王的信息。　　2、注重同学的自主学习。让同学自身去学本班 同学的姓氏。自身去 学骆宾王的诗。注重 同学自身的体验。　　3、关注 同学的个体发展。对学习有困难的同学运用各种方式协助他。　　4、综合性学习的形式比较 多，让同学从身边学起，通过 读、画、找、玩、唱、写、收集等多种方法，学习语文。　　叶老师的听课笔记03　　　　时间：XX年10月31日 8：35-9：15　　地点：江滨小学　　执教老师：吴庆红　　语文园地一（综合性学习）　　1、教师介绍自身的姓。　　2、让一组小朋友到黑板上写自身的姓。并用姓说一句话。（8生）同学说的都不一样，相信同学，他们会做得很好。　　3、给自身认识的姓圈上圈。（教师课前把全班同学的姓打印在纸上，每位同学都一张）让同学们自主地学一学，他们学得很认真。而且因为是自身身边的知识，所以同学兴趣很浓。　　4、把同学的练习纸投影出来，让他读一读。（2生）　　5、四人小组合作读一读，认识还不认识的姓。　　6、小组合作还没有认识字，请这个姓的小朋友协助他。　　7、假如你还有不认识的姓，请你课后找到该姓的小朋友，请他协助。关注同学个体，并向课外延伸。　　8、你还知道哪些姓？/8：50　　9、放录音儿歌《百家姓》。（课间操）　　10、导出“骆宾王”（课前让同学收集相关资料）同学通过收集也还真知道不少呢！　　11、你知道骆宾王的哪 些事？　　12、让同学自身读一读《咏鹅》 (2生）　　13、有感情地朗读。读给同桌听，请同桌评价。齐读，背诵。　　14、想象当时骆宾王写诗时看到了什么呢？（10生）/9：06 同学说：骆宾王看到“咏鹅”说明他不懂这个题目的意思。老师应加以引导。　　15、做一做，玩一玩。让同学自身选择，有些写诗，有些配图，有些既写以画。　　16、让同学展示自身的效果，并送给他人。9：15/ 体现了情感，态度，价值观的渗透、教育。　　总评：　　1、充沛挖掘了本地、本班的课程资源。把学习姓氏与本班同学的姓氏相结合。并适当补充本地名人骆宾王的信息。　　2、注重同学的自主学习。让同学自身去学本班 同学的姓氏。自身去 学骆宾王的诗。注重 同学自身的体验。　　3、关注 同学的个体发展。对学习有困难的同学运用各种方式协助他。　　4、综合性学习的形式比较 多，让同学从身边学起，通过 读、画、找、玩、唱、写、收集等多种方法，学习语文。　　叶老师的听课笔记03　　　　时间：XX年10月31日 8：35-9：15　　地点：江滨小学　　执教老师：吴庆红　　语文园地一（综合性学习）　　1、教师介绍自身的姓。　　2、让一组小朋友到黑板上写自身的姓。并用姓说一句话。（8生）同学说的都不一样，相信同学，他们会做得很好。　　3、给自身认识的姓圈上圈。（教师课前把全班同学的姓打印在纸上，每位同学都一张）让同学们自主地学一学，他们学得很认真。而且因为是自身身边的知识，所以同学兴趣很浓。　　4、把同学的练习纸投影出来，让他读一读。（2生）　　5、四人小组合作读一读，认识还