三年级数学韩桂美.docVIP

PAGE PAGE 10《有趣的搭配》教学设计与意图莒南县第四小学 韩桂美教学内容：人教版三年级上册第9单元《数学广角》例1。教学目标：1、通过观察、操作、交流等活动，有顺序地找出简单事物的组合数. 2、通过合作交流，体会解决问题策略的多样性，具有初步的符号感；培养学生观察、分析能力，以及有条理的叙述活动过程的能力；提高学生有顺序地、全面思考问题的意识。3、体会数学与生活的紧密联系，增强应用意识，激发学习数学的兴趣。教学重点：有顺序地找出简单事物的组合数。教学难点：培养观察、分析能力，以及有顺序地、全面思考问题的意识。教学准备：课件、实物投影、衣服卡片。课前交流：师：老师发现咱们班的小朋友看着可真精神！你看，女生可爱，男生帅气！服装穿的也漂亮！看来大家的审美能力呦。（师来到学生中间问一生或一个小组的学生）你（你们）今天穿的这件衣服真漂亮，除了这件下装你还有其它的裙子或裤子和它搭配吗？你还怎样搭配穿过？生回答。师：噢！这一件衣服你可以有好几种搭配方法。你很会搭配啊！师：你们都会搭配自己的衣服吗？师：有一位小朋友真是羡慕大家，想和大家成为好朋友，好吗？我们来认识她吧！出示图（丽丽的图像）师：就让我们带着新朋友，进入今天的课堂。上课！教学过程：唤起与生成1师：丽丽说今天妈妈要带她去公园的猴山去玩，她可高兴了！起床后，丽丽准备搭配一身漂亮的衣服穿，她打开了衣橱，看！（出示图：两件上装和三件下装）丽丽的衣橱里有几件上装？几件下装？生：师：什么样的上装？什么样的下装？生：师：如果还是一件上装搭配一件下装，你觉得丽丽怎样穿更漂亮？提提你的建议吧！生：师：好的，我替丽丽谢谢大家。虽然大家审美观点不同，但大家都为丽丽搭配了一身自己认为最漂亮的衣服。师：要一件上装和一件下装搭配在一起，一共有几种搭配方法？师：其实，在二年级时我们曾研究过类似的问题（出示图：两件上装和两件下装）一件上装和一件下装搭配在一起，一共有几种穿法？生：四种。师：你是怎样快速搭配的？生：师：（出示两件上装和三件下装图）一共有几种搭配方法？师：好的，今天我们继续来研究“有趣的搭配”。板书课题。【在遇见新问题时，教师借助二年级上册类似的练习二十三第一题“有两件上装和两件下装，一共有几种穿法？”的练习题唤起学生对搭配知识的回忆，为解决 “两件上装和三件下装一共有几种搭配方法？”的新问题做好准备以此展开学习。】探究与解决1穿衣搭配猜测师：请同学们先猜一猜，可能有几种穿法？生：师：谁说的对呢？（是不是6种呢）我们来动手摆一摆。学生动手摆一摆师：请同学们拿出学具袋，利用里面的衣服卡片摆一摆。要边摆边思考怎样能摆的又快又对，看谁最聪明！生活动，师巡视。师：摆完了？小组的四个人有顺序的说一说自己的摆法。别人说的时候你要认真听，她和你摆的方法一样吗？开始吧！生活动，师巡视。实物投影展示：（也可以请学生用黑板上的大图展示摆的过程）师：同学们要认真观察他们是怎样摆的，看你有什么发现？组一： 师：还有那个组也来试一试。其他同学观察，找出你喜欢哪个组的摆法？组二： 组三：师：都同意有6种搭配方法吗，谁猜对了？恭喜你！师：你喜欢哪组的摆法？生：师：你们喜欢哪种摆法？为什么？生：师板书：有顺序师：是啊，只要我们有顺序的摆，就可以做到不重复、不遗漏。师板书：不重复、不遗漏（另一种情况：如果有的小组出错，师可以从错题组为出发点引导学生并板书。引导语：“他也在摆，可是没做到有顺序，少摆了就说他遗漏了。”板书：遗漏。”没有顺序的摆，不仅会遗漏，还有可能多摆，就是重复。”板书：重复。”怎样摆才能做到不重复、不遗漏呢？”板书：不）师小结：刚才我们通过有顺序的摆一摆学具，找出了6种穿法。【通过摆一摆活动，让学生充分感受到搭配时要有顺序，才能不重复、不遗漏。在动手活动中促进学生解决问题能力的提高。】学生连一连（脱离学具操作）师：现在我们不移动学具，你能直接在图中表示这6种搭配方法吗？生：连线师：你来连一连好吗？生台前连线。（用两种彩色粉笔）师：你看他是怎样连的？生：师：先选定的是哪件上装？又选的哪件上装？都有三种，一共是六种，他有遗漏和重复吗？为什么能做到这点？生：有顺序。师：刚才这位同学选定上装分别和下装连线，还可以怎样连线？生：师：标出序号更清楚的看出有6种方法。我也标上序号。师小结：不论是先选定一件上装还是一件下装，只要搭配是做到有顺序不重复、不遗漏的把所有搭配方法都找出来就可以了。师：好，我们比赛看谁能快速的把学具收好。坐正。师：丽丽真的很高兴，我们居然用数学知识帮助她解决了生活中的问题。他很佩服大家。【通过交流，使学生体会到解决问题策略的多样性。】训练与应用1早餐的搭配（一）（感受数学符号）师：她带我们到来楼下的早餐店里。看！这里的早餐有（出示早餐图）丽丽要挑选一种饮料和一种