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培训学习心得 做一位善于倾听的老师　　在多位名师的引领下，在长达五天的学习中，可是说是收获满满了。不同的老师面对核心素养有自己不同的见解，涉及教学中的方方面面，有引领学科知识的讲解，有培育学科素养的方法，有倡导深度学习的意见，还有引导我们专业成长的具体做法。最让我印象深刻的是刘大春老师关于课堂倾听的策略讲解。诚然，身为师者，必定离不开课堂，必定要与学生、家长进行不间断的沟通，而沟通的前提就是换位思考，就是理解他人，这就与“倾听”离不开了。　　在我们的教育教学工作中，由于与学生年龄、观念、生活习惯等方面的不同，势必会造成与学生的分歧，而我们的学生年纪较小，又具有向师性，一般情况下不会与教师产生较大的意见冲突。可是，在他们的心里，可能就会有相左的意见或者想法。此时，作为老师，就需要俯下身、低下头，静静地倾听孩子们的真实想法，尽管最终不会有一致的意见，也应该让学生知道，我们是理解他们的，不必人人意见相同，这个世界是允许不同的。　　其实一直都知道这个道理，但还是缺乏具体、实际的策略指导，刘老师从倾听的外在表现到倾听的同理之心，为我们提供了具体方法，为我们理清了倾听的基本思路。这样一来，在了解学生思想时，采取合适的注视位置，报以亲切的微笑，并附上点头及前倾的动作，再加上换位思考的语言，学生就会明白：老师是懂我的。起码，可以让学生知道，我们是有一颗想要了解他们的心的。　　倾听不仅仅存在于我们的课堂，它遍及生活中的许多方面，因为人人都需要和别人打交道，都需要和别人交换意见，获得认可。　　细究之下，突然发现，我们这次学习也是一次倾听。学会了倾听，就进入了别人的世界，获得了许多未有过的知识。其实只要是虚心的倾听，就必定会有所得。　　在多位名师的引领下，在长达五天的学习中，可是说是收获满满了。不同的老师面对核心素养有自己不同的见解，涉及教学中的方方面面，有引领学科知识的讲解，有培育学科素养的方法，有倡导深度学习的意见，还有引导我们专业成长的具体做法。最让我印象深刻的是刘大春老师关于课堂倾听的策略讲解。诚然，身为师者，必定离不开课堂，必定要与学生、家长进行不间断的沟通，而沟通的前提就是换位思考，就是理解他人，这就与“倾听”离不开了。　　在我们的教育教学工作中，由于与学生年龄、观念、生活习惯等方面的不同，势必会造成与学生的分歧，而我们的学生年纪较小，又具有向师性，一般情况下不会与教师产生较大的意见冲突。可是，在他们的心里，可能就会有相左的意见或者想法。此时，作为老师，就需要俯下身、低下头，静静地倾听孩子们的真实想法，尽管最终不会有一致的意见，也应该让学生知道，我们是理解他们的，不必人人意见相同，这个世界是允许不同的。　　其实一直都知道这个道理，但还是缺乏具体、实际的策略指导，刘老师从倾听的外在表现到倾听的同理之心，为我们提供了具体方法，为我们理清了倾听的基本思路。这样一来，在了解学生思想时，采取合适的注视位置，报以亲切的微笑，并附上点头及前倾的动作，再加上换位思考的语言，学生就会明白：老师是懂我的。起码，可以让学生知道，我们是有一颗想要了解他们的心的。　　倾听不仅仅存在于我们的课堂，它遍及生活中的许多方面，因为人人都需要和别人打交道，都需要和别人交换意见，获得认可。　　细究之下，突然发现，我们这次学习也是一次倾听。学会了倾听，就进入了别人的世界，获得了许多未有过的知识。其实只要是虚心的倾听，就必定会有所得。　　在多位名师的引领下，在长达五天的学习中，可是说是收获满满了。不同的老师面对核心素养有自己不同的见解，涉及教学中的方方面面，有引领学科知识的讲解，有培育学科素养的方法，有倡导深度学习的意见，还有引导我们专业成长的具体做法。最让我印象深刻的是刘大春老师关于课堂倾听的策略讲解。诚然，身为师者，必定离不开课堂，必定要与学生、家长进行不间断的沟通，而沟通的前提就是换位思考，就是理解他人，这就与“倾听”离不开了。　　在我们的教育教学工作中，由于与学生年龄、观念、生活习惯等方面的不同，势必会造成与学生的分歧，而我们的学生年纪较小，又具有向师性，一般情况下不会与教师产生较大的意见冲突。可是，在他们的心里，可能就会有相左的意见或者想法。此时，作为老师，就需要俯下身、低下头，静静地倾听孩子们的真实想法，尽管最终不会有一致的意见，也应该让学生知道，我们是理解他们的，不必人人意见相同，这个世界是允许不同的。　　其实一直都知道这个道理，但还是缺乏具体、实际的策略指导，刘老师从倾听的外在表现到倾听的同理之心，为我们提供了具体方法，为我们理清了倾听的基本思路。这样一来，在了解学生思想时，采取合适的注视位置，报以亲切的微笑，并附上点头及前倾的动作，再加上换位思考的语言，学生就会明白：老师是懂我的。起码，可以让学生知道，我们是有一颗想要了解他们的心的。