基于学生基础，追求复习效益听裴燕老师复习课有感.docxVIP

基于学生基础，追求复习效益听裴燕老师复习课有感　　基于学生基础，追求复习效益听裴燕老师复习课有感　　时间：XX年3月24日星期二 地点：屯昌中学　　课题：《金属和金属矿物》复习课 授课老师：裴燕　　一、课堂教学基本流程　　（一）明确考试要求　　展示：　　1、课程标准中关于“金属和金属矿物”的教学要求　　2、中考化学学科考试说明关于“金属和金属矿物”的教学要求　　3、“金属和金属矿物”主题在毕业考试中涉及考点和分值　　4、“金属和金属矿物”复习目标　　（设计意图：帮助学生明确考试要求。）　　（二）热身运动　　展示XX、XX、XX年海南中考关于“金属材料”“金属的物理性质”的试题。　　（设计意图：帮助学生巩固该部分学习。）　　（三）复习金属主要的化学性质　　1、知道金属主要的化学性质　　2、“金属活动性顺序”的应用　　应用①根据化学反应现象判断金属之间的活动性顺序　　应用②根据金属活动性顺序判断反应的发生　　应用③如何设计实验证明金属间的活动性顺序　　3、金属腐蚀和防护以及用途　　（设计意图：以试题为载体，巩固“金属活动性顺序”知识的3个方面的应用，此为本节课的重点内容。）　　（四）小结　　二、观课感想　　1、教学层次分明，重点突出　　上课伊始，展示学习目标，帮助学生明确学习要求；然后，用少量的时间检测金属的物理性质及金属材料的学习，再进入本节课的重点内容——金属的化学性质。　　2、体现学生主体　　刘良华教授曾说：“有效教学有时需要教师保持“无为而教”的自我克制，不过多地干扰学生的自由学习空间。教师的使命，更多地是为学生提供大量的课程资源，唤醒和激励学生亲自去接触、体验课程资源。”。本节课，裴老师较好地把握了自己的角色，适时为学生提供学习资源，学生有较多的展示学习、思维外显的机会，如书写金属活动顺序表、书写化学方程式、分析选择题答案等，学习热情很高。在复习金属的腐蚀时，裴老师出示了一把铁锁，以此为载体，引发了学生的观察与思考。可见，课程资源无处不在，关键在于善于发现并科学利用。　　3、教态自然、善于激励　　裴老师教态亲切、待人真诚、善于激励，课堂氛围宽松，师生交互平等，较好地发挥了促进者的作用，学生参与学习积极性高。　　　　基于学生基础，追求复习效益听裴燕老师复习课有感　　时间：XX年3月24日星期二 地点：屯昌中学　　课题：《金属和金属矿物》复习课 授课老师：裴燕　　一、课堂教学基本流程　　（一）明确考试要求　　展示：　　1、课程标准中关于“金属和金属矿物”的教学要求　　2、中考化学学科考试说明关于“金属和金属矿物”的教学要求　　3、“金属和金属矿物”主题在毕业考试中涉及考点和分值　　4、“金属和金属矿物”复习目标　　（设计意图：帮助学生明确考试要求。）　　（二）热身运动　　展示XX、XX、XX年海南中考关于“金属材料”“金属的物理性质”的试题。　　（设计意图：帮助学生巩固该部分学习。）　　（三）复习金属主要的化学性质　　1、知道金属主要的化学性质　　2、“金属活动性顺序”的应用　　应用①根据化学反应现象判断金属之间的活动性顺序　　应用②根据金属活动性顺序判断反应的发生　　应用③如何设计实验证明金属间的活动性顺序　　3、金属腐蚀和防护以及用途　　（设计意图：以试题为载体，巩固“金属活动性顺序”知识的3个方面的应用，此为本节课的重点内容。）　　（四）小结　　二、观课感想　　1、教学层次分明，重点突出　　上课伊始，展示学习目标，帮助学生明确学习要求；然后，用少量的时间检测金属的物理性质及金属材料的学习，再进入本节课的重点内容——金属的化学性质。　　2、体现学生主体　　刘良华教授曾说：“有效教学有时需要教师保持“无为而教”的自我克制，不过多地干扰学生的自由学习空间。教师的使命，更多地是为学生提供大量的课程资源，唤醒和激励学生亲自去接触、体验课程资源。”。本节课，裴老师较好地把握了自己的角色，适时为学生提供学习资源，学生有较多的展示学习、思维外显的机会，如书写金属活动顺序表、书写化学方程式、分析选择题答案等，学习热情很高。在复习金属的腐蚀时，裴老师出示了一把铁锁，以此为载体，引发了学生的观察与思考。可见，课程资源无处不在，关键在于善于发现并科学利用。　　3、教态自然、善于激励　　裴老师教态亲切、待人真诚、善于激励，课堂氛围宽松，师生交互平等，较好地发挥了促进者的作用，学生参与学习积极性高。　　　　基于学生基础，追求复习效益听裴燕老师复习课有感　　时间：XX年3月24日星期二 地点：屯昌中学　　课题：《金属和金属矿物》复习课 授课老师：裴燕　　一、课堂教学基本流程　　（一）明确考试要求　　展示：