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命题“新”视角──“地球村”　　命题“新”视角──“地球村”　　　　河北　王金芳　　　　　　复习课前，要做好充分准备，备教材、备学生。不然，课堂效益会大大降低。一节好的复习课，应该是师生的双赢。　　我清楚地记得复习九年级下册第八单元“现代科学技术与文化”那堂课，学生的问题让我受到很多启发。整理如下。　　“同学们，又到了你问我答的环节了。在学习过程中，哪位同学遇到了问题，需要和大家交流呢？”　　我用目光一一扫过同学。王欣高高举起了手。我的语调微微上扬：“王欣……”　　我的语音还未落，王欣马上快速说到：“我发现了命题新视角！”哈哈。真不愧是我的学生，我常常提到命题角度问题，终于有学生重视了。　　我急忙问，“新视角在哪里啊？”“就是这题！”他走到前面，把题放到讲台桌上。我说，“你念给同学听，同学们思考答案，我打在幻灯片上。”　　（XX年·青海省）下列能够突出反映“地球村”这一当今世界特征的有①欧盟、亚太经合组织等区域性经济组织的出现　②错综复杂的中东地区矛盾　③克隆技术的出现　④国际计算机互联网的普及　　A ．①④ B ．②③ C ．③④ D． ①②　　 　　　　二分钟左右，一张幻灯片出现在屏幕上。我高兴地说：“老师有两个问题和大家讨论。一是谁知道这道题的答案？二是你们发现了什么命题新视角？”在同学的抢答中，很快有了答案。答案是A。而命题新视角是从“地球村”入手，考查当今世界。　　虽然我知道从“地球村”入手，考查当今世界并不是新角度。新课标北师大版九年级下册第19课就曾以“共建‘地球村’”为课题（后改为“机遇与挑战”）。但对于学生来讲，能有一双发现问题的眼睛是很可贵的。　　我急忙肯定：“你们看得很准确。因为当今世界确实已经发展到了‘地球村’的阶段，全球一体化已经成为人类可以普遍感知的现实：有经济的全球化，有网络资源的千里共享，有人类的共同进步，当然还有人口、毒品、环境、恐怖主义等世界问题的冲击。”　　“老师还有问题要问，你们认为什么是 ‘地球村’？”大家你看看我，我看看你，最后目光集中在王欣身上。王欣看着我，我对王欣点点头。　　王欣站了起来，他拿起笔记本，大声说：“我查了些资料，按着自己的理解，整理了一下。我觉得‘地球村’是指人与人之间的时空距离不断缩短，人们与外界乃至整个世界的联系更为紧密 ，整个世界好像紧缩成一个‘村落’。”我带头儿鼓起了掌。　　“老师最后一个问题：你们说‘地球村’是命题新视角，现在各小组讨论一下，如果你来出题，你如何考查？三分钟时间。”　　学生叽叽喳喳议论开了，我也不甘落后，急忙从电脑中整理相关材料。选择、复制、粘贴，快快快。　　三分钟的时间很快过去了。我用期待的目光看着学生们。各组的代表纷纷纷发言。　　角度一　　“我们组认为，可以从形成地球村的主要原因考查。”“老师同意，大家看一下屏幕，老师这里有一道选择题。”　　人类居住的地球很大，但是，现在，人类又给自己居住的这个星球起了一个新的名字──地球村。地球之所以能够成为一个村落，其主要原因是①科技的迅猛发展　　　②交通工具的飞速发展　③通信技术的更新换代　④网络技术的全面应用　　A ．①②③④ B ．①②③ C ．①③④ D ．②③④　　 　　　　题目刚刚出现在屏幕上，学生很快有了答案A。　　角度二　　“我们组认为，可以从形成地球村的过程来考查。”　　我笑了笑说：“不错的视角。这个老师没有材料，你们组说说，可以考查什么？”　　“在近代以前，亚非欧三大洲存在地区性局部交流，而美洲几乎处于隔绝状态。随着新航路的开辟，从欧洲到亚洲、美洲和非洲等地的交通往来日益密切，世界开始连成一个整体。到19末20世纪初，随着科学技术的迅猛发展，特别是交通工具的飞速发展，通信技术的进步，垄断组织的形成，加强了世界的联系。特别是第三次科技革命的兴起，使世界变成一个密切联系的地球村。”　　角度三　　“我们组认为，可以从哪些事件能反映‘我和你心连心，同住地球村’来考查。就像王欣说的那道题那样考查，当然，可能有变化。”我配合着把幻灯片放回这一张。　　（XX年·青海省）下列能够突出反映“地球村”这一当今世界特征的有①欧盟、亚太经合组织等区域性经济组织的出现　②错综复杂的中东地区矛盾　③克隆技术的出现　④国际计算机互联网的普及　　A ．①④ B ．②③ C ．③④ D． ①②　　　　　　角度四　　“我们组认为，结合经济全球化趋势和人类面对的共同问题。”孩子们思维非常活跃，我赞赏地点点头。“我们看一下这道题，各小组一起做做答案。”　　随着现代科技的迅速发展，特别是交通工具的飞速发展，通信技术的更新换代，网络技术的全面运用，使得高山大海、沙漠险滩都不再是难以跨越