澳门数学的回顾与浅谈数学教学.docVIP

  1. 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
澳门数学的回顾与浅谈数学教学

澳門數學的回顧及淺談數學教學梁 錫 熾 勞校中學澳門的教育是開放的,也是多元化的。中、英和葡文,各有取向,澳門政府也沒有限制和干預,沒有統一教材,也沒有統一考試。各間學校自行選用教材,內容百花齊放。不過大家都有共同的目標──辦好澳門教育,培養澳門人才。一 澳門數學的演變回顧廿多年前,澳門的教育已走向發展,有的學校也由小學擴展成為中學。初步完成了幼稚園、小學、中學,一條龍直升的學校,學生人數逐漸增加,社會也營造了讀書的風氣。記得在1978年,也是我初入行的時候,澳門興起一門現代數學(Modern mathematics)也稱新數(New maths),它主要包含了集與邏輯(Sets and Logics)等內容。中文學校很少教這一科目。1978年勞校初辦高中,除了用開的數學書之外,也開始引進現代數,採用的課本是『集與邏輯』即(Sets and Logics),『香港牛頓出版 1975年初版』當時的參考資料很少。學生們對這一科目也覺得很新奇。之後,有些中文學校也逐漸增設了現代數,一時興起了現代數學的熱潮。原來在五十年代末及六十年代後期,美國和法國都提昌現代數運動,一股數學改革的巨浪衝擊到世界各地。之後,到1973~1980年美國、英國和法國都先後宣佈重修數學大綱,一場歷史性的數學改革也停頓下來了。當然經過這一場的變動,有人埋怨,有人嘆息。不論怎樣,澳門的數學也牽入了這一浪潮。之後,澳門的現代數也慢慢的式微,甚至逐漸消失了。雖然現代數在澳門如曇花一現,時間是那麼短暫,但也體現出澳門教師的人才濟濟,不管數學教材內容如何巨變,在教學上都能跟上潮流,迎頭趕上,這真是澳門數學教師的特色。當年學了現代數又有什麼用呢?可以這樣說:在1980年左右,澳門又興起了電腦熱潮,當時多數採用的機種是Radio Sharp,使用的是BASIC語言。現代數內所學的邏輯判斷,思維推理等,恰好幫助了BASIC語言的學習。至於集內的符號,如 〝?〞,〝?〞,〝?〞及〝?〞仍然在目前的代數、立體幾何中運用。二 按辦學方針各選教材根據所知,澳門的學校大致可分為政府學校和私立學校。私立學校又分為教會辦和社團工會辦兩類,教會學校多數以英文課本為主,或採用台灣、香港出版的中文課本。因為他們的畢業學生多數到台灣或其他外國升學,為此也就選擇有針對性的教材內容。社團工會辦的學校多數採用商務出版的數學書籍,例如:代數、三角學、平面幾何、解析幾何等,每本教材內容都是獨立,致於各科的內容銜接,就要依賴授課老師的技能了。80年代末,隨著國內的開方,國內的大學也開始對澳門的高中畢業生有所照顧。因此,澳門的學校也開始轉換課本教材,為适應國內高考的要求,更把五年中學制改為六 p.1年制,勞校中學是其中之一。在五年內授完中學課程,第六年作全面性的總複習,迎合國內高考。致於所採用的教材是國內『人民教育出版社』的課本,因為『人教版』出版的教科書,由初一至高二其內容有連貫性,并且輔助參考資料又多,又容易購置,方便給學生佈置課外練習,這就是選擇『人教版』的優越處。不過有的畢業學生,他們需要報考澳門大學,我們也補充了香港出版的課本教材,使他們也能順利地考上澳門大學。以上是澳門近廿年來,某些學校的數學教材,由內容的演變,課本的選擇,隨著國際數學的潮流,形勢的改革,社會的需求而逐漸的改進。三 改變傳統的教育體系和方式在目前的各學科,其內容分的很窄,例如平面幾何和其它科目像化學又如何拉上關系,各有關授課老師憑著自己的要求教,學生學了也不知如何將這兩科連繫起來,最後只有邊學邊忘了。如果老師能掌握好自己的授課內容,再配合其它科目的知識講解,那學生就會學得更好,也增廣知識面。例如在立體幾何科,當講到兩個平面平行的判定定理時,課文內提到:在判斷一個平面是否水平時,把水准器在這個平面上交叉地放兩次,如果水准器的氣泡都是居中的,就可以判定這個平面和水平面平行。首先從物理實驗室拿枝水准器給學生們看,再講解如何在桌面上將水准器交叉放兩次來判斷桌面是否是水平面,同學們都說懂了。我再問同學們,如果想知道課室內的地板那一邊高,那一邊低,如何測試。同學們緊張了,因為只有六吋長的水准器怎能測試到一幅大地板,但可用其它辦法呀!實際上這已在初二的物理科內所學過的連通器原理,只要將物理知識用在立體幾何上就可以解決問題了。那就是拿一條較長的透明水管,一端用塞塞住,然後灌滿水,那不是和水准器原理相同了嗎?同學們聽了也認同,這也許我們的學生沒機會見過三行工友的實際工作。因此,老師除了要授課,還應結合生活的實例,引發學生的思想去思維和開創。現代的學生要學的知識太多,功課又重,加上校外的引誘又多,因此,資質差的跟不上;懶散的愈來愈差。如果授課老師每講完一節的概念、公理、定理、公式之後,要學生

文档评论(0)

jyf123 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

版权声明书
用户编号:6153235235000003

1亿VIP精品文档

相关文档