因材施教加强教育是关键.docxVIP

因材施教加强教育是关键　　《捣蛋学生怎么办》一文引起社会的普遍关注。许多读者就此问题发表了意见，普遍认为对调皮捣蛋的学生应以教育为主，实行因材施教。　　府城的张先生说，学校对尚处于义务教育中的该两名女生的处理过重，这样还不懂事的孩子，这样重的处分势必给其心理造成永远的伤痛，并可能对该两名女生的后天成长造成相当的不良影响。导致目前这种局面虽然有学生本身的因素，但是不能不说学校的工作做得不够好。学校是教书育人的，这就包括了学校有把调皮捣蛋的学生教育成好学生的职责。由于每个学生的生长环境、家庭背景等因素的不同，这就客观上造成了学生的差异性。然而，既然还处在受教育的年龄，肯定就有其可教育重塑的可能，这就要求学校必须针对不同情况的学生施以适合的教育方法方式。　　海南大学一位老师从自身的教育工作经验出发，对如何教育捣蛋学生发表了看法。他认为，其实学校对调皮捣蛋的学生实行处分是一种教育学生的下策。处分并不能解决根本问题，即使你把学生“劝退”了，或转到其他学校就读，当然可能不再“影响”原校的学生，然而，仍然潜在对新学校学生的影响问题。让不规矩的学生挪了个地方，只是一个矛盾的转移，并没有从根本上解决矛盾。因此，这位老师认为，对调皮学生应该多加强教育，从心理上解决问题。而从心理上解决问题的一个普遍而重要的方法就是专门针对这种学生的特点多加以关怀、诱导和帮助，当然这种学生会比其他学生教育起来费事得多，但只要老师这样去做了，肯定是有收获的。　　　　《捣蛋学生怎么办》一文引起社会的普遍关注。许多读者就此问题发表了意见，普遍认为对调皮捣蛋的学生应以教育为主，实行因材施教。　　府城的张先生说，学校对尚处于义务教育中的该两名女生的处理过重，这样还不懂事的孩子，这样重的处分势必给其心理造成永远的伤痛，并可能对该两名女生的后天成长造成相当的不良影响。导致目前这种局面虽然有学生本身的因素，但是不能不说学校的工作做得不够好。学校是教书育人的，这就包括了学校有把调皮捣蛋的学生教育成好学生的职责。由于每个学生的生长环境、家庭背景等因素的不同，这就客观上造成了学生的差异性。然而，既然还处在受教育的年龄，肯定就有其可教育重塑的可能，这就要求学校必须针对不同情况的学生施以适合的教育方法方式。　　海南大学一位老师从自身的教育工作经验出发，对如何教育捣蛋学生发表了看法。他认为，其实学校对调皮捣蛋的学生实行处分是一种教育学生的下策。处分并不能解决根本问题，即使你把学生“劝退”了，或转到其他学校就读，当然可能不再“影响”原校的学生，然而，仍然潜在对新学校学生的影响问题。让不规矩的学生挪了个地方，只是一个矛盾的转移，并没有从根本上解决矛盾。因此，这位老师认为，对调皮学生应该多加强教育，从心理上解决问题。而从心理上解决问题的一个普遍而重要的方法就是专门针对这种学生的特点多加以关怀、诱导和帮助，当然这种学生会比其他学生教育起来费事得多，但只要老师这样去做了，肯定是有收获的。　　　　《捣蛋学生怎么办》一文引起社会的普遍关注。许多读者就此问题发表了意见，普遍认为对调皮捣蛋的学生应以教育为主，实行因材施教。　　府城的张先生说，学校对尚处于义务教育中的该两名女生的处理过重，这样还不懂事的孩子，这样重的处分势必给其心理造成永远的伤痛，并可能对该两名女生的后天成长造成相当的不良影响。导致目前这种局面虽然有学生本身的因素，但是不能不说学校的工作做得不够好。学校是教书育人的，这就包括了学校有把调皮捣蛋的学生教育成好学生的职责。由于每个学生的生长环境、家庭背景等因素的不同，这就客观上造成了学生的差异性。然而，既然还处在受教育的年龄，肯定就有其可教育重塑的可能，这就要求学校必须针对不同情况的学生施以适合的教育方法方式。　　海南大学一位老师从自身的教育工作经验出发，对如何教育捣蛋学生发表了看法。他认为，其实学校对调皮捣蛋的学生实行处分是一种教育学生的下策。处分并不能解决根本问题，即使你把学生“劝退”了，或转到其他学校就读，当然可能不再“影响”原校的学生，然而，仍然潜在对新学校学生的影响问题。让不规矩的学生挪了个地方，只是一个矛盾的转移，并没有从根本上解决矛盾。因此，这位老师认为，对调皮学生应该多加强教育，从心理上解决问题。而从心理上解决问题的一个普遍而重要的方法就是专门针对这种学生的特点多加以关怀、诱导和帮助，当然这种学生会比其他学生教育起来费事得多，但只要老师这样去做了，肯定是有收获的。