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善待子女的学习成绩　　善待子女的学习成绩 学期结束，孩子们背着书包，拿着自己的学习成绩，非常轻松而又紧张地回到父母身边。说轻松是孩子们放假后可以过一个丰富多彩的假日；说紧张是孩子们将学习成绩呈现给父母，其父母对此持怎样的态度和评价不好预料。“上次考试前三名，这次才考第十五名，你怎么搞的！”“上次考试第十名，这次排名第二，照这样学习，上名牌大学没问题”。“你学习这么差，反正也学不好，我看你不愿上就算了”。如此的谈话，家长们很熟悉。孩子的学习成绩只能进，不能退。成绩上升，教师表扬，家长奖励，孩子高兴，皆大欢喜；成绩下降，老师批评、家长训斥，孩子紧张、自卑，悲歌一片。家长要求孩子积极上进的心情可以理解，但过重看分数，只能进不能退，孩子考得不好，就一点优点也没了，未免对孩子太苛刻了。孩子学习退步，或学习差一些若能正确对待，今后发愤努力则罢；若孩子心理无法承受，自暴自弃，或更甚者，感到前途一片黑暗，看不到任何希望，出现“意外伤害”事件，会令家长追悔莫及。故此，作为家长，应以理智、平静的心态善待子女的学习成绩。　　 学习成绩是孩子自身综合素质的阶段性体现，不是单凭家长的需求和孩子主观愿望就能取得的。故此，作为家长不能以分数论子女的成败，应将学习成绩与操行评语相结合，综合分析子女的素质发展情况。　　 当今社会，科学技术突飞猛进，对二十一世纪一代新人的素质提出了更高的要求。教育的长远之本在于提高素质，我们不能目光短浅地只盯孩子的学习成绩，而忽视孩子的学习能力的培养。因此，让孩子的基本素质和能力得到充分的发展是我们家长应持的教育观念。　　 学期结束，孩子们背着书包，拿着自己的学习成绩，非常轻松而又紧张地回到父母身边。说轻松是孩子们放假后可以过一个丰富多彩的假日；说紧张是孩子们将学习成绩呈现给父母，其父母对此持怎样的态度和评价不好预料。“上次考试前三名，这次才考第十五名，你怎么搞的！”“上次考试第十名，这次排名第二，照这样学习，上名牌大学没问题”。“你学习这么差，反正也学不好，我看你不愿上就算了”。如此的谈话，家长们很熟悉。孩子的学习成绩只能进，不能退。成绩上升，教师表扬，家长奖励，孩子高兴，皆大欢喜；成绩下降，老师批评、家长训斥，孩子紧张、自卑，悲歌一片。家长要求孩子积极上进的心情可以理解，但过重看分数，只能进不能退，孩子考得不好，就一点优点也没了，未免对孩子太苛刻了。孩子学习退步，或学习差一些若能正确对待，今后发愤努力则罢；若孩子心理无法承受，自暴自弃，或更甚者，感到前途一片黑暗，看不到任何希望，出现“意外伤害”事件，会令家长追悔莫及。故此，作为家长，应以理智、平静的心态善待子女的学习成绩。　　 学习成绩是孩子自身综合素质的阶段性体现，不是单凭家长的需求和孩子主观愿望就能取得的。故此，作为家长不能以分数论子女的成败，应将学习成绩与操行评语相结合，综合分析子女的素质发展情况。　　当今社会，科学技术突飞猛进，对二十一世纪一代新人的素质提出了更高的要求。教育的长远之本在于提高素质，我们不能目光短浅地只盯孩子的学习成绩，而忽视孩子的学习能力的培养。因此，让孩子的基本素质和能力得到充分的发展是我们家长应持的教育观念。　　善待子女的学习成绩 学期结束，孩子们背着书包，拿着自己的学习成绩，非常轻松而又紧张地回到父母身边。说轻松是孩子们放假后可以过一个丰富多彩的假日；说紧张是孩子们将学习成绩呈现给父母，其父母对此持怎样的态度和评价不好预料。“上次考试前三名，这次才考第十五名，你怎么搞的！”“上次考试第十名，这次排名第二，照这样学习，上名牌大学没问题”。“你学习这么差，反正也学不好，我看你不愿上就算了”。如此的谈话，家长们很熟悉。孩子的学习成绩只能进，不能退。成绩上升，教师表扬，家长奖励，孩子高兴，皆大欢喜；成绩下降，老师批评、家长训斥，孩子紧张、自卑，悲歌一片。家长要求孩子积极上进的心情可以理解，但过重看分数，只能进不能退，孩子考得不好，就一点优点也没了，未免对孩子太苛刻了。孩子学习退步，或学习差一些若能正确对待，今后发愤努力则罢；若孩子心理无法承受，自暴自弃，或更甚者，感到前途一片黑暗，看不到任何希望，出现“意外伤害”事件，会令家长追悔莫及。故此，作为家长，应以理智、平静的心态善待子女的学习成绩。　　 学习成绩是孩子自身综合素质的阶段性体现，不是单凭家长的需求和孩子主观愿望就能取得的。故此，作为家长不能以分数论子女的成败，应将学习成绩与操行评语相结合，综合分析子女的素质发展情况。　　 当今社会，科学技术突飞猛进，对二十一世纪一代新人的素质提出了更高的要求。教育的长远之本在于提高素质，我们不能目光短浅地只盯孩子的学习成绩，而忽视孩子的学习能力的培养。因此，让孩子的基本素质和能力得到充分的发展是我们家长应持的教育观念。　　 学期结束，孩