初中科学课堂情境创设实践和探索.docVIP

PAGE PAGE 1初中《科学》课堂情境创设实践与探索长乐学校 王亚平新课程标准特别强调课堂教学的有效性，更要求教师要把培养学生学习的兴趣、提高科学素养放在首位。课堂教学的有效性最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。其中学生“愿意学”又是核心中的核心。20世纪末，脑科学的研究突飞猛进，新西兰教育学家克里斯蒂?沃德把神经科学、心理学理论和研究成果用于教育教学实践，提出《友善用脑》的理论和方法，要求教师在教学中，创设场境、诱发思考、引导结论，而不能越俎代庖，包办代替。脑科学研究表明：如果在学习中能合理运用用脑的结构性能特点，营造轻松快乐的学习氛围，能达到事半功倍的效果，所以在课堂教学中恰当的设置各种教学情境，造成问题悬念，展现矛盾冲突，能够激发学生学习欲望，发展创造思维，培养学生的创新意识。学校学生现状分析为了进一步改进课堂教学，我对自己所任教过的10个班级200多名学生进行了问卷调查，调查结果及分析如下：因素百分比学生喜欢科学老师，所以喜欢科学课20.8%科学课可以自己动手做有趣的实验，在实验的过程中感到快乐，所以喜欢上科学课50.9%科学课的教学吸引人，所以喜欢上科学课46.7%科学课有许多课外活动可以增进同学之间交流，所以喜欢上科学课12.6%科学课充满了幻想，激发了学生的求知欲望，所以喜欢上科学课5%科学课让学生增长见识，开拓视野，所以喜欢上科学