四年级上册《商的变化规律》教学反思.docxVIP

四年级上册《商的变化规律》教学反思　　本节课我讲授的是四年级上册第六单元内容，是在学生学习了笔算除法的基础上来研究商的变化规律，课程标准指出让学生经历探索规律和发现规律的过程，从而激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和思维习惯。因此，本节课制定的教学目标是1、能通过计算、观察、比较发现商的变化规律，理解商的变化规律；2、能运用商的变化规律进行简单计算。本节课的重点是组织和引导学生通过计算、观察、比较发现商的变化规律，理解商的变化规律。难点理解规律和运用规律。　　对于本节课的三个规律，我是这样设计的，对于第一个除数不变，商随被除数的变化而变化的规律，是在学生计算后老师提出问题：算式中谁没有变？谁变了？被除数和商的变化的特点是什么？你能用语言概括吗？并提示孩子分别从上往下观察和从下往上观察，最后再给一组算式验证来完成。第二组是在老师的提示下，然后让学生按老师提出的问题独立思考后小组交流，最后验证孩子们总结的规律。第三组是学生在前两组规律探究的基础上，学生教师完全放手，让学生独立思考后在小组交流，并让学生展示交流成果。　　在教学过程中，整节课教师做到了，让学生经历规律的探索过程，放手让学生自己去尝试、探究、猜想、思考，每个规律都有学生进行计算、思考。后两个结论由学生小组讨论总结，最后进行全班汇报，体现了学生主体地位。　　但在课堂上还是出现了一些问题：1、本节内容较多，说是三个规律，其实是六句话需要概括总结。在四三班试讲的过程中没有用作业纸，而是让学生多去说，多去思考，但后来又发现学生只是在经历了说和思考的过程，学生没有经历动手的那个过程，孩子缺少感知，因此又随后设计了一个作业纸，在小组交流前先让学生独立思考完成作业纸，再进行小组交流，但是在本节实施过程中发现，作业纸上面内容的文字比较多，学生写的比较慢，浪费了时间；还有是学生对于归纳概括性的语言不太会表述，不知道怎么写，这一环节浪费时间比较多，造成小组汇报不够充分，后面的练习题也没有处理。2、教师不太善于调节课堂气氛，本节课学生的课堂气氛不太活跃，老师也没有及时用鼓励性的语言帮助孩子们放松心情，整个一节课都在比较紧张的氛围当中。3、从教学效果来看本班85人，全对的有60人，出错的有25人，达标率为百分之七十。大部分学生都能够理解商的变化规律，并能运用，但是还有一部分学生掌握不是很好，其中出错较多的是填空题的第1题：在除法算式中，商是27，被除数和除数都乘3，现在商是（ ）。这是一个运用商不变规律的题，在巩固练习环节我设计的有一个和它类似的练习题，如果有时间处理一下的话，检测效果会比现在好。　　总之，通过这节课的教学反映出自己的课堂还存在一些问题，我想只有不断反思自己的教学行为才能促使自己的教学不断的进步，所以在今后的教学中，我会更加努力，不断的学习研究教材，不断地反思自己的课堂是自己的　　本节课我讲授的是四年级上册第六单元内容，是在学生学习了笔算除法的基础上来研究商的变化规律，课程标准指出让学生经历探索规律和发现规律的过程，从而激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和思维习惯。因此，本节课制定的教学目标是1、能通过计算、观察、比较发现商的变化规律，理解商的变化规律；2、能运用商的变化规律进行简单计算。本节课的重点是组织和引导学生通过计算、观察、比较发现商的变化规律，理解商的变化规律。难点理解规律和运用规律。　　对于本节课的三个规律，我是这样设计的，对于第一个除数不变，商随被除数的变化而变化的规律，是在学生计算后老师提出问题：算式中谁没有变？谁变了？被除数和商的变化的特点是什么？你能用语言概括吗？并提示孩子分别从上往下观察和从下往上观察，最后再给一组算式验证来完成。第二组是在老师的提示下，然后让学生按老师提出的问题独立思考后小组交流，最后验证孩子们总结的规律。第三组是学生在前两组规律探究的基础上，学生教师完全放手，让学生独立思考后在小组交流，并让学生展示交流成果。　　在教学过程中，整节课教师做到了，让学生经历规律的探索过程，放手让学生自己去尝试、探究、猜想、思考，每个规律都有学生进行计算、思考。后两个结论由学生小组讨论总结，最后进行全班汇报，体现了学生主体地位。　　但在课堂上还是出现了一些问题：1、本节内容较多，说是三个规律，其实是六句话需要概括总结。在四三班试讲的过程中没有用作业纸，而是让学生多去说，多去思考，但后来又发现学生只是在经历了说和思考的过程，学生没有经历动手的那个过程，孩子缺少感知，因此又随后设计了一个作业纸，在小组交流前先让学生独立思考完成作业纸，再进行小组交流，但是在本节实施过程中发现，作业纸上面内容的文字比较多，学生写的比较慢，浪费了时间；还有是学生对于归纳概括性的语言不太会表述，不知道怎么写，这一环节浪费时间比较多，造成小组汇报不够充分，后面的