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四年级下册数学广角课堂实录　　教学内容：　　义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级下册第117～118页例1及做一做，练习二十第1～3题。　　教学目标：　　1. 经历将实际问题抽象出植树问题模型的过程，掌握种树棵数与间隔数之间的关系。　　2. 会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。　　3. 感悟构建数学模型是解决实际问题的重要方法之一。　　教学重点：　　让学生发现植树的棵数和间隔数之间的关系，并用发现的规律解决实际问题。　　教学准备：多媒体课件、答题卡。　　课前准备：　　首先让我们伴随着欢快的音乐来学做一节手操，好吗？　　教学过程：　　一、初步感知间隔的含义　　1. 导入：刚才，在做手操的过程中，我发现同学们的小手特 灵活，哎，你们知道吗？在咱们的小手中，还藏着数学知识呢？想了解一下吗？　　请你们伸出右手，张开，数一数，5个手指之间有几个空格？在数学上，我们把空格叫做间隔，也就是说，5个手指之间有几个间隔？4个间隔是在几个手指之间？　　2. 其实，这样的数学问题，在我们的生活中，随处可见。你们看，这是同学们利用课余正在彩排节目呢？数一数，一共有几个小朋友，每2个小朋友之间牵着一根彩带，用了几根彩带，把一根彩带看成一个间隔，那6个小朋友之间是几个间隔？　　过渡语：在画面上我们看到春天桃红柳绿，到处是一派生机勃勃的景象，你们知道吗？3月12日是什么日子，这一天全国上下到处都在植树，为保护环境献出自己的一份力量，瞧……　　3. 再次感知，找到规律。这里从头到尾栽了几棵树，数一数，它们之间又有几个间隔呢？你发现了什么？谁来说一说？同时板书。　　那么8棵树、9棵树之间又有多少个间隔呢？　　你能像这样用一个图表示出来吗？请你们选择一种动手画一画吧！　　谁来汇报一下？　　边板书边说：画了8棵树，他们之间有7个间隔数，9棵树之间有8个间隔。　　（停顿）那你们想象一下，如果从头到尾有10棵树，他们之间又会有几个间隔呢？　　那20棵树呢？　　看来，告诉你们植树的棵数，让你们说出间隔数已经难不倒大家了，接下来，如果一排树之间有22个间隔，你知道有多少棵树吗？　　那30棵呢？（2人说）　　像这样的例子，还可以举出很多、很多……　　仔细观察，你发现植树棵树和间隔数之间有什么规律呢？（自己先想想，再把你的想法和伙伴们互相交流一下）。　　反馈：谁来说说你的发现？评价：哦，这是你的发现……你还能用一个算式来概括。　　边板书边说：同学们都发现了从头到尾栽一排树时，植树棵树比间隔数多1，（指表格），也可以写成两端要栽时，植树棵数-间隔数+1，间隔数=植树棵树-1。　　小结：同学们不仅会观察，而且还能发现其中蕴含的规律，真不错，那就让我们一起进入今天的数学广角，运用这些规律来解决生活中的实际问题吧！　　二、新授：　　例1，同学们自由地小声地把题目读一读。　　1. 从题目你们知道了什么？（说一说）　　2. 题目中每隔5米栽一棵是什么意思？　　3. 题目中有什么地方要提醒大家的吗？（两端要栽）　　4. 一共需要多少棵树苗？你能自己想办法找到问题的答案吗？有困难的同学还可以借助线段图画一画。　　5. 交流。　　6. 反馈。　　（1）请你们两人把你们的方法写到黑板上展示给大家看看，好吗？　　（2）学生分别说想法。　　（3）听了他们说的，你们想对他们说些什么？　　刚才，这两位同学画线段图和找到了问题的答案，列算式的方法解决了这个问题。他们都是很善于动脑筋的。　　三、联系实际、拓展应用　　1. 基本练习：　　师：近几年南昌市容有了巨大的变化，随着一个个休闲广场的建立，一条条街道的逐步亮化，南昌市已成为一座具有内涵与魅力的花园城市。最近，我了解到有关胜利路步行街有这样一些信息。　　那同学们能根据题中信息解决这个问题吗？第二步为什么要加1？　　师：刚才这道题同学们解答得很顺利。　　师：现在把这道题做了一些改变，看看你们是不是还能很顺利的解答？　　师问：第一步求到的是什么？　　师：虽然邓老师对这道题做了一些改变，但是还是没有难倒同学们，那刚才在做这两题的时候，同学们有没有发现，这两题解题思路有什么不同呢？（同学们可以先思考再讨论）。　　咱们班的同学们不仅会解答，而且还能比较它们的不同，的确这两道题都运用了今天我们发现的这些规律，第一题是根据总长找到间隔数，再利用间隔数求出路灯的盏数，而第二题是根据路灯的盏数找到间隔数，再利用间隔数求出总长，它们的关键都是要先找到间隔数，正因为它们问题不同，所以解题思路也不同，以后大家在解决这类问题时可要注意审题哟！　　2. 变式练习：　　师：XX年最受关注的两个人物，你们知道是谁？他们就是航天