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冀教版三年级下册美术画文具教案　　冀教版三年级下册美术画文具教案　　第六课：画文具　　课时安排 1　　教学目标　　知识技能 能够使用简练、流畅的线条进行写生。　　 过程方法 能够用线条表现出一件文具的特征及基本结构。　　 情感态度 喜欢进行线描写生练习， 能从中体会到绘画的乐趣。　　　　教学过程　　一、激趣引入：　　1、认识线　　教师在黑板上画一根波浪线，问：这是什么？除了波浪线，生活中还有血多起它的线，我们来认识一下。　　2、感受线　　欣赏一些古今中外绘画大师的线描作品，鼓励学生用富有个性的线条表现自己的感受。　　二、体验探究　　（1）展示各种文具，发现它的美感。　　（2）用手摸一摸，感受一下用什么线条表现文具最合适。　　（3）教师随手拿起学生的任意一件文具，分析示范，让学生近距离观察，初步知道怎样用线条来画文具。　　（4）摆放文具，需要教师有意参与，帮助摆放好文具。（三年级的学生对构图还比理解，所以这里教师不能全部放手，任学生自由摆放）　　（5）要求学生用线流畅、肯定的线条画出本组的文具。　　三、学生写生，教师辅导　　5个人一组，练习写生，建议学生直接用彩笔表现文具，时间长了可提高学生的表现力。　　四、作品展示　　小组互相评价作品，选出优秀作业和存在问题较大的作业，学生分析作品，教师补充。　　学生：线。　　学生画线条，感受线条。　　学生：直线感觉较硬，曲线比较柔软――――――　　学生练习写生。　　教师迅速在黑板上画出各种各样的线条， 让学生充分感受不同的线给人的不同感受。　　引导学生现观察文具，现化外轮廓，再画细节，这样画面才会显得真实。　　学生第一次接触写生，或许有一定的难度，所以对学生的评价，要放在单独文具的结构上，用线的表现上。　　　　　　冀教版三年级下册美术画文具教案　　第六课：画文具　　课时安排 1　　教学目标　　知识技能 能够使用简练、流畅的线条进行写生。　　 过程方法 能够用线条表现出一件文具的特征及基本结构。　　 情感态度 喜欢进行线描写生练习， 能从中体会到绘画的乐趣。　　　　教学过程　　一、激趣引入：　　1、认识线　　教师在黑板上画一根波浪线，问：这是什么？除了波浪线，生活中还有血多起它的线，我们来认识一下。　　2、感受线　　欣赏一些古今中外绘画大师的线描作品，鼓励学生用富有个性的线条表现自己的感受。　　二、体验探究　　（1）展示各种文具，发现它的美感。　　（2）用手摸一摸，感受一下用什么线条表现文具最合适。　　（3）教师随手拿起学生的任意一件文具，分析示范，让学生近距离观察，初步知道怎样用线条来画文具。　　（4）摆放文具，需要教师有意参与，帮助摆放好文具。（三年级的学生对构图还比理解，所以这里教师不能全部放手，任学生自由摆放）　　（5）要求学生用线流畅、肯定的线条画出本组的文具。　　三、学生写生，教师辅导　　5个人一组，练习写生，建议学生直接用彩笔表现文具，时间长了可提高学生的表现力。　　四、作品展示　　小组互相评价作品，选出优秀作业和存在问题较大的作业，学生分析作品，教师补充。　　学生：线。　　学生画线条，感受线条。　　学生：直线感觉较硬，曲线比较柔软――――――　　学生练习写生。　　教师迅速在黑板上画出各种各样的线条， 让学生充分感受不同的线给人的不同感受。　　引导学生现观察文具，现化外轮廓，再画细节，这样画面才会显得真实。　　学生第一次接触写生，或许有一定的难度，所以对学生的评价，要放在单独文具的结构上，用线的表现上。　　　　　　冀教版三年级下册美术画文具教案　　第六课：画文具　　课时安排 1　　教学目标　　知识技能 能够使用简练、流畅的线条进行写生。　　 过程方法 能够用线条表现出一件文具的特征及基本结构。　　 情感态度 喜欢进行线描写生练习， 能从中体会到绘画的乐趣。　　　　教学过程　　一、激趣引入：　　1、认识线　　教师在黑板上画一根波浪线，问：这是什么？除了波浪线，生活中还有血多起它的线，我们来认识一下。　　2、感受线　　欣赏一些古今中外绘画大师的线描作品，鼓励学生用富有个性的线条表现自己的感受。　　二、体验探究　　（1）展示各种文具，发现它的美感。　　（2）用手摸一摸，感受一下用什么线条表现文具最合适。　　（3）教师随手拿起学生的任意一件文具，分析示范，让学生近距离观察，初步知道怎样用线条来画文具。　　（4）摆放文具，需要教师有意参与，帮助摆放好文具。（三年级的学生对构图还比理解，所以这里教师不能全部放手，任学生自由摆放）　　（5）要求学生用线流