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新课程标准下如何上好体育课 实验初级中学 牛会永 体育课程改革的三个时期： 建国以来到九十年代，一直沿袭前苏联的教育教学模式。（前苏联模式） 特点：1、单一性 2、刻板性 “学生喜欢体育活动不喜欢体育课” 2000年至今使用的旧课标（学习西方国家） 特点：1、多样性 2、灵活性 “教师不会教，学生没得学” 2011年的新课标，优缺点需要我们去检验。 核心目标：体能 新旧课标的几点不同： 旧课标：（三维目标） 1、知识与技能 2、过程与方法 3、情感态度与价值观 指导思想：知识本位 特点：兴趣至上 快乐第一 但内容虚无 评价体系：终结性评价 新课标（四个领域） 1、运动参与 2、运动技能 3、身体健康 4心理健康与社会适应 指导思想：能力本位 核心目标：运动技能 身体健康 评价体系：过程性评价（学生的体能、知识与技能、体育学习态度与参与情感表现、合作精神） 体育课程改革的最终趋势： “教师即课程” 世界上大部分国家没有统编的体育教材，教材是根据有关法规和标准自己编写的。 我国的现状：各种法律、法规不健全，只能制定教材作为“参考书”。 三维健康观 世界卫生组织对健康的定义：健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和