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在情境中游戏在快乐中复习　　——以一年级上册汉语拼音《复习三》为例　　浙江省义乌市教育局教研室　金晓芳　　　　人教版小学语文实验教材一年级上册“汉语拼音”部分共安排了四次复习课，在编排了若干课拼音后，就安排一次复习，以及时巩固和检测学生认读声母、韵母、拼读音节、识字等方面的学习效果。如何复习？很有讲究。若按常规带领学生读一读，做做练习，对于复习课而言，会显得十分枯燥乏味。若遵循学龄初期儿童的身心发展规律而调整并改变教学方式，可能会收到事半功倍的教学效果。　　实践证明，让学生在愉悦的情境里、在快乐的游戏中复习，是行之有效的教学方式，能有效激发学生的复习兴趣，增强语文复习效果，增强学生认知、能力、情感等多领域的和谐发展。下面，以一年级上册汉语拼音《复习三》为例，谈谈我们的一点实践与思考。　　一、创设“逛动物园”游戏情境，在“找朋友”“猜一猜”游戏中，复习第一题“我会读”　　（一）播放相关课件导入，复习单韵母ｉ、ｅ、ｕ和声母ｒ的组合　　师：小朋友们，今天老师要和你们一起去动物园玩一玩。准备好了吗？我们出发喽！（点击大屏幕：出现汽车开动的画面）动物园里的小动物们听说你们来了，可开心啦！看，它们都来欢迎你们了！（点击大屏幕：出现动物园门口很多动物来欢迎的画面）　　师：那几只小动物手里举着什么呀？　　生：单韵母卡片。　　师：原来它们知道我们学了很多复韵母，要邀请我们玩找朋友的游戏呢！你们想玩吗？　　生：想！（老师把单韵母ｉ、ｅ、ｕ和声母ｒ的卡片贴在黑板上）　　　　师：看，谁和谁可以组成好朋友？我请你来找朋友！　　（二）开展“找朋友”游戏，读中比较口型随发音而变化　　生１：我来找个好朋友。　　生齐（拍手）： 找， 找， 找朋友， 找到一个好朋友。　　生１ （把两张卡片移到一起）：ｅ在前，ｉ在后，ｅｉ是我的好朋友。　　生齐：ｅｉ是我们的好朋友，ｅｉｅｉｅｉ！　　以此类推，找出５对复韵母朋友ｅｉ、ｉｅ、ｅｒ、ｉｕ、ｕｉ。在游戏过程中，老师引导学生读中体会口型随字母的先后出现而变化，发出不同韵母的读音。　　（三）开展“猜一猜” 游戏，比较形近复韵母ｉｅ—ｅｉ、ｉｕ—ｕｉ、ｅｉ—ｅｒ　　师：小朋友们学得真不错，老师听说这几天动物园的小兔、企鹅和小熊也在学复韵母！我们赶紧去看看！（点击大屏幕：小动物们举着三对卡片）　　师：啊？！怎么了？ （点击屏幕：小动物说：我们分不清学过的几个复韵母了！）　　师：啊！没关系，我们班的小朋友很能干，可以当你们的小老师。　　老师在黑板上分别贴出ｉｅ—ｅｉ、ｉｕ—ｕｉ、ｅｉ—ｅｒ三对卡片。　　师：小朋友们，能介绍一下自己平时是怎么记住这三对复韵母的吗？　　生１：我用编顺口溜的方法记住的。（老师示意该生上台）　　生１：我编顺口溜你们猜： “耳朵耳朵是什么？”（生边说边加上动作）　　生齐：ｅｒ。　　师：赶快从自己的拼音卡片中找一找，找到了就高高举起来。同桌小朋友互相看看，一样吗？谁找对了？　　生１：围巾围巾是什么？椰子椰子是什么？　　生２：我做口型你们猜！（做读ｅｉ、ｉｅ的动作。）　　生３：我说字母的位置你们猜：ｅ在前，ｉ在后；ｅ在前，ｒ在后。　　生４：我做动作你们猜。（表演围围巾的动作）　　（设计意图：“教贵得法，学贵得法。”创设“逛动物园”的情境并贯穿整堂课，意在让原本枯燥的复习课生动有趣，让学生学起来轻松。“找朋友”游戏复习了５个复韵母，意在充分调动学生的积极性和主动性；“猜一猜”游戏复习了学生平时识记复韵母的多种方法，意在帮助学生寻找适合自己的辨别方法，使之能快捷有效地区分形近韵母。）　　二、结合“逛动物园”情境，玩“找名字”游戏，复习第二题“我会连”　　师：小兔、企鹅、小熊现在可开心了！它们说，在你们的帮助下，它们已经能分清这几个复韵母了！（点击大屏幕：三个动物笑眯眯地看着大家。）看，它们对我们说“谢谢”呢！那我们继续往动物园里走吧！　　（播放动画课件：其他小动物出场。）　　师：有很多小动物呢！今天，它们到我们课堂里来了！你先自己拼拼它们的名字！ （师把１０个小动物名字的拼音卡片贴在黑板上，生自由拼读。）　　　　师：小朋友们，有几只小动物它们找不到自己的名字，怎么办？你们来帮它们找名字好吗？它们来了！（师拿出若干动物头饰。）谁坐得好，拼得又认真，就请他当小动物找名字！（给生１ 戴上狮子头饰。）　　他是谁？（生齐说：狮子。）　　生１： （走上讲台，找到卡片举起来）狮子狮子在这里！　　生齐：对对对！ 找对了！（或“错错错， 你再找！”）　　生１：拼读音节，大家跟读。（大家依次找到其他小动物的名字拼读。）　　　　师：我们书上也有一道找名字的练习题。请大家把书本打开，翻到３２页，找到它们的名字连一连吧！（练习反馈。）　　（设计意