日语综合技能训练Ⅲ课程整体教学设计.docVIP

宁波职业技术学院标题：课程整体教学设计修改状态：01教育质量管理体系质量记录编号：NZQMS-QR-2014-04生效日期：2007.9.1《日语综合技能训练Ⅲ》课程整体教学设计 （2014-2015学年 第1学期）一、管理信息课程名称：日语综合技能训练Ⅲ课程代码：N201983学分：2学时：4课程类型： 应用日语专业核心课程授课对象：应用日语3121、3122先修课程: 综合日语 = 1 \* ROMAN I、 = 2 \* ROMAN II、Ⅲ、Ⅳ 日语综合技能训练Ⅰ、Ⅱ后修课程: 无课程组成员签名： 杨维波、周尧、李慧、段丽娟 2014年9月22日专业（教研室）意见整体设计符合要求，请任课老师按照此方案执行。 专业主任(签字): 段丽娟 2014 年9月23日分院职教能力培训与测评评委会意见  分院评委(签字): 分院盖章 年 月 日二、课程设计1．课程目标能力目标：通过本课程的学习，达到日本语能力考试N2～N1级水平，J.TEST考试A-D级、大学日语四级（不包括听力部分），具有中高级写作水平，能够从事中级难度的翻译工作。1、能够读懂日文期刊杂志。能够读懂并总结、分析N2～N1水平的日语文章。2、能够流畅地进行中高级难度的日汉互译工作。能够在规定时间内将N1～N1级的文章进行翻译。3、能通过日本语能力考试N2～N1级水平、J.TESTK考试A-D级、大学日语四级的笔试部分。知识目标：1、掌握日本语能力考试N2级水平所涉及的180个句型、N1级水平所涉及的129个句型，掌握相近句型的区分。2、掌握日语常用副词、动词、形容词等各类词汇的用法，并正确区分相近词汇的用法。3、掌握敬语、会话表现的使用方法。理解不同位相语的使用场合和区别。4、掌握阅读中长篇文章的技巧。5、掌握日本语能力考试的答题技巧。其它目标：掌握日语常用的语法和词汇，具备在日企工作的综合日语水平，能用日语与日本人进行无障碍的交流。2．课程教学活动设计2．1课程内容设计序号模块（或项目）名称学时1熟记汉字82区分词汇83应用句型124速读文章105综合应用14合计522．2能力训练项目设计 编号能力训练项目名称学时能力目标主要支撑知识训练方式地点结果（可展示）1熟记汉字8能快速认读日语汉字，区别相近字形的日语汉字的读音，对于相同读音能快速写出不同的日语汉字不同的日语汉字的读音、字形。相同读音的不同日语汉字。1、在课前要求学生背诵词汇表，记忆汉字2、通过填空练习来掌握不同的日语汉字的读音、字形、含义。3、教师说汉字意思，让学生写出日语汉字。4、通过改错，掌握日语汉字与中文汉字的差异5、每次课后，将本节课所进行的练习再次进行复习巩固，使学生务必掌握。2区分词汇8在规定时间内，能灵活运用日本语能力考试考港中规定的词汇。能够快速正确地答题。掌握单词记忆方法的技巧。掌握意思相近的词汇的含义区别，使用场合的差异。1.每次课后要求学生按50音图的顺序，掌握2－3个假名开头的单词。课堂上进行抽默。2．通过辨析练习掌握相近词汇的意思区别。3．生僻单词通过实际的应用来理解性记忆。4．每次课进行听写，错误在5个以上者当天进行第二次听写.教室3应用句型12能区分每个句型的接续及意义，用句型灵活造句。掌握每个句型的含义、用法，辨析同义句型的技巧。1．课堂上要求学生能正确读译每个句型的例句。并要求学生即席造句。2．课后完成与课堂内容相关的复习题。3 课堂上抽查学生完成情况，让学生对其做题过程和选择某个答案的理由进行说明。在在学生自己领会的基础之上，教师加以补充完善。4让学生总结各类句型在历年试题中出现率。教室总结出在考试中出现率较高句型。4速读文章10能够迅速理解文章的内容，明了作者的意图，能在短时间内，快速完成文章的阅读和问题解答。掌握日本人的思维方式。掌握边读文章边回答问题的快速阅读的技巧。1．每天用15分钟完成一篇短文和长文的阅读，翻译短文。2．完成老师布置的阅读习题，在课堂上要求学生对所做的阅读文章用日语概括总结。3．针对较长的文章，要迅速抓住文章的主旨，掌握作者的意图。4．通过大量不同类型的文章阅读，总结不同文章的答题方法。教室5综合应用14能够应用记、写、读、答各方面的综合能力在规定的时间内完成日本语能力考试真题。能够达到日常工作所需的日语表达能力。掌握N1级能力测试所要求的词汇和句型