史料教学在开发与利用过程中应注意的问题.docxVIP

史料教学在开发与利用过程中应注意的问题　　史料教学在开发与利用过程中应注意的问题　　史料运用的有效性成为当前高中历史教师的经常思考与讨论的热题，我认为在选用史料时应注意以下问题。　　1、史料的真实性。这是历史学科本身的要求，否则就无法确保“论从史出”的科学性。我们选择的史料必须是反映真实的历史，或至少是被史学界公认的。　　2、史料的剪辑。原始材料有时文字量过多，为避免造成学生的阅读障碍，教师应在不改变原文意思的前提下进行删减，对于学生头疼的文言文部分可以做些适当的说明，如通假字部分。　　3、史料与教材的联系。史料的选择应有助于帮助我们理解教材内容，而且要适量、适时（反映最新教研动态）.　　4、史料的运用要注意层次性和渐进性。简单来说，对于高一、高二初始阶段的学生应多用一些直观形象的、通俗易懂的、间接的史料，重点培养阅读和概括能力；对于进入高考复习的学生可以用一些理论性较强的、第一手的、原始的史料，培养逻辑思维能力，分析问题的能力。同时，在问题的设置上要逐渐增加难度，培养学生的历史学习能力。　　在历史教学中，教师应围绕教学目标合理地运用史料，坚持“论从史出，史论结合”，采取灵活有效的方式，激活学生的思维，提高学生的能力。　　　　史料教学在开发与利用过程中应注意的问题　　史料运用的有效性成为当前高中历史教师的经常思考与讨论的热题，我认为在选用史料时应注意以下问题。　　1、史料的真实性。这是历史学科本身的要求，否则就无法确保“论从史出”的科学性。我们选择的史料必须是反映真实的历史，或至少是被史学界公认的。　　2、史料的剪辑。原始材料有时文字量过多，为避免造成学生的阅读障碍，教师应在不改变原文意思的前提下进行删减，对于学生头疼的文言文部分可以做些适当的说明，如通假字部分。　　3、史料与教材的联系。史料的选择应有助于帮助我们理解教材内容，而且要适量、适时（反映最新教研动态）.　　4、史料的运用要注意层次性和渐进性。简单来说，对于高一、高二初始阶段的学生应多用一些直观形象的、通俗易懂的、间接的史料，重点培养阅读和概括能力；对于进入高考复习的学生可以用一些理论性较强的、第一手的、原始的史料，培养逻辑思维能力，分析问题的能力。同时，在问题的设置上要逐渐增加难度，培养学生的历史学习能力。　　在历史教学中，教师应围绕教学目标合理地运用史料，坚持“论从史出，史论结合”，采取灵活有效的方式，激活学生的思维，提高学生的能力。　　　　史料教学在开发与利用过程中应注意的问题　　史料运用的有效性成为当前高中历史教师的经常思考与讨论的热题，我认为在选用史料时应注意以下问题。　　1、史料的真实性。这是历史学科本身的要求，否则就无法确保“论从史出”的科学性。我们选择的史料必须是反映真实的历史，或至少是被史学界公认的。　　2、史料的剪辑。原始材料有时文字量过多，为避免造成学生的阅读障碍，教师应在不改变原文意思的前提下进行删减，对于学生头疼的文言文部分可以做些适当的说明，如通假字部分。　　3、史料与教材的联系。史料的选择应有助于帮助我们理解教材内容，而且要适量、适时（反映最新教研动态）.　　4、史料的运用要注意层次性和渐进性。简单来说，对于高一、高二初始阶段的学生应多用一些直观形象的、通俗易懂的、间接的史料，重点培养阅读和概括能力；对于进入高考复习的学生可以用一些理论性较强的、第一手的、原始的史料，培养逻辑思维能力，分析问题的能力。同时，在问题的设置上要逐渐增加难度，培养学生的历史学习能力。　　在历史教学中，教师应围绕教学目标合理地运用史料，坚持“论从史出，史论结合”，采取灵活有效的方式，激活学生的思维，提高学生的能力。