四年级语文上册《鸟的天堂》优秀教案（下载）.docxVIP

四年级语文上册《鸟的天堂》优秀教案（下载）　　　　《鸟的天堂》优秀教案1　　【教学目标】　　１、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强维护生态环境的意识。　　２、培养同学在阅读过程中充沛发表自身见解的能力。　　３、通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。　　４、学会本课的生字新词。　　５、有感情地朗读课文。背诵课文的局部段落。　　【教学重点】　　１、通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。　　２、课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？　　３、体会“鸟的天堂的美”鼓励同学在阅读中充沛发表自身的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。　　【教学难点】　　１、大榕树为什么长得那么奇特，同学了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。　　　　２、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。　　【教学手段】　　自制课件。　　【教学课时】　　２课时。　　【教学过程】　　第一课时　　〖设计意图〗　　从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强维护生态环境的意识。　　〖教学过程〗　　一、谈话　　１、什么是天堂？　　　（指名回答。）　　２、板书：　　 　　　鸟的天堂　　　　　鸟的天堂会是什么样子呢？　　二、依照要求读书　　１、把课文读正确、流利。　　２、想想自身读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。　　３、把不理解的地方打上问号。　　三、检查自学效果　　１、指名读课文。　　　（在有生字、词语的地方注意纠正读法。）　　２、谈自身读的感受。　　３、提出自身不理解的地方。　　　（互相交流。）　　四、简介本文作者和课文有关知识　　《鸟的天堂》是巴金１９３３年到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有５００年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。　　五、了解课文主要内容　　１、作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？　　２、那些句子最能表示作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。　　六、学习生字　　１、指名读词读字。　　２、指导书写难写的字。　　３、誊写生字词语。　　〖板书设计〗　　　　３、鸟的天堂　　第一次　大榕树　　第二次　鸟的天堂　　　　第二课时　　〖设计意图〗　　从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强维护生态环境的意识。　　〖教学过程〗　　课前板书课题。　　一、引入　　同学们，你们紧张不紧张？看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》（出示课件：群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗？这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。　　通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”。　　二、进入到真正的鸟的天堂　　１、出示课件：　　 　　　１２～１３自然段的内容　　　　２、自由读这一局部，这一局部写出了“鸟的天堂”什么特点？　　　（活泼可爱、鸟多。）　　　你是从哪些地方感悟到的？　　　（自由发言。）　　３、当同学读到“应接不暇”一词时，问：　　　这个词是什么意思呢？　　　（出示课件“群鸟纷飞”图协助理解。）　　４、这一段主要应读出它的什么特点来呢？　　　（热闹。）　　　对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。　　　（引导读“有的……有的……有的……”和“一只画眉鸟……那歌声真好听……”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇……”读出鸟的多。）　　５、同学读完后问：　　　这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？　　　（可能在说，我在这里真快活。）　　　假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自身的视角往小鸟生活的环境──大榕树身上聚集。　　三、出示课件，学习重点局部（课文７～８自然段的内容）　　１、自由读这局部：　　　找出小鸟会喜欢这个地方的理由。　　　在７～８自然段有关句子旁边写上批注。　　　在不理解的地方做上记号。　　２、小组讨论交流：　　　小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。　　３、班级交流“树大、美”：　　⑴　当同学讲到树大、美的特点时，出示课件协助同学理解。　　⑵　当同学讲到“数不胜数”和“卧”字时，