听课反思 让课堂语言有温度.docxVIP

听课反思 让课堂语言有温度　　作为一名小学数学教师，工作原因走进幼儿园的仅有两次，一是两年前到幼儿园于家长交流幼小衔接的问题；二是上周到幼儿园听了一节题目为《找宝贝》的绘本教学。略谈自己听课后的想法：　　 1、轻松愉悦的氛围。 执教者是一名中原名师，业务素养、专业能力、课堂教学能力自是不言而喻的，课堂上老师绘声绘色的讲解，潜移默化的渗透，春风化雨的感染，使整个课堂轻松、愉悦、亲切、有爱，正是在这样的氛围中，孩子们和听课老师感觉幸福、快乐，同时孩子们的想象力和理解力得以提升，并发挥的淋漓尽致，让听课者充分感受到孩子们的灵动、可爱。　　 2、师生之间的平等交流。上课前教师专门坐在凳子上说了一声“上课”，孩子们一起说“老师好”。这与小学完全不同，小学老师必须要站起来说上课，看着孩子们站起来问好。这看似一个不经意的小细节，却体现了教育理念的问题，坐下来平等交流却缺少了站着的威严和严肃性。两者并肩，如何取舍？幼儿园老师选择平等交流，小学老师选择威严，这便是意识和理念的问题。学生意识，从平等交流开始。　　 3、生动的语言恰如其分的动作吸引着学生。笔者认为作为教师，语言表达也是基本功之一。数学老师在课堂上往往语言简练，没有抑扬顿挫，没有温度，使原本就不生动的语言变得更加无味。王老师这节课使听课者充分体会到，教师用语言、语气、语调吸引孩子是多么重要的，他时而开心、时而难过；时而是小兔子、时而是小山羊······把各种语言用夸张的语气和表情动作展现出来，孩子们乐在其中。数学教师也应让自己的话语带着温度传递给学生，感染学生，这便是“移情”吧。　　 今天与同事聊天，谈到同样一件事情不同的人讲出来就会有不同的味道，有些人讲的有趣，有些人讲的乏味。这便与讲者的话语体系、词汇储备、思想认识等有着直接的关系，作为教师应该不断提升自己的知识储备，进而提升语言表达能力，让课堂充满爱的温度，进而达到春风化雨润物无声的效果。　　　　作为一名小学数学教师，工作原因走进幼儿园的仅有两次，一是两年前到幼儿园于家长交流幼小衔接的问题；二是上周到幼儿园听了一节题目为《找宝贝》的绘本教学。略谈自己听课后的想法：　　 1、轻松愉悦的氛围。 执教者是一名中原名师，业务素养、专业能力、课堂教学能力自是不言而喻的，课堂上老师绘声绘色的讲解，潜移默化的渗透，春风化雨的感染，使整个课堂轻松、愉悦、亲切、有爱，正是在这样的氛围中，孩子们和听课老师感觉幸福、快乐，同时孩子们的想象力和理解力得以提升，并发挥的淋漓尽致，让听课者充分感受到孩子们的灵动、可爱。　　 2、师生之间的平等交流。上课前教师专门坐在凳子上说了一声“上课”，孩子们一起说“老师好”。这与小学完全不同，小学老师必须要站起来说上课，看着孩子们站起来问好。这看似一个不经意的小细节，却体现了教育理念的问题，坐下来平等交流却缺少了站着的威严和严肃性。两者并肩，如何取舍？幼儿园老师选择平等交流，小学老师选择威严，这便是意识和理念的问题。学生意识，从平等交流开始。　　 3、生动的语言恰如其分的动作吸引着学生。笔者认为作为教师，语言表达也是基本功之一。数学老师在课堂上往往语言简练，没有抑扬顿挫，没有温度，使原本就不生动的语言变得更加无味。王老师这节课使听课者充分体会到，教师用语言、语气、语调吸引孩子是多么重要的，他时而开心、时而难过；时而是小兔子、时而是小山羊······把各种语言用夸张的语气和表情动作展现出来，孩子们乐在其中。数学教师也应让自己的话语带着温度传递给学生，感染学生，这便是“移情”吧。　　 今天与同事聊天，谈到同样一件事情不同的人讲出来就会有不同的味道，有些人讲的有趣，有些人讲的乏味。这便与讲者的话语体系、词汇储备、思想认识等有着直接的关系，作为教师应该不断提升自己的知识储备，进而提升语言表达能力，让课堂充满爱的温度，进而达到春风化雨润物无声的效果。　　　　作为一名小学数学教师，工作原因走进幼儿园的仅有两次，一是两年前到幼儿园于家长交流幼小衔接的问题；二是上周到幼儿园听了一节题目为《找宝贝》的绘本教学。略谈自己听课后的想法：　　 1、轻松愉悦的氛围。 执教者是一名中原名师，业务素养、专业能力、课堂教学能力自是不言而喻的，课堂上老师绘声绘色的讲解，潜移默化的渗透，春风化雨的感染，使整个课堂轻松、愉悦、亲切、有爱，正是在这样的氛围中，孩子们和听课老师感觉幸福、快乐，同时孩子们的想象力和理解力得以提升，并发挥的淋漓尽致，让听课者充分感受到孩子们的灵动、可爱。　　 2、师生之间的平等交流。上课前教师专门坐在凳子上说了一声“上课”，孩子们一起说“老师好”。这与小学完全不同，小学老师必须要站起来说上课，看着孩子们站起来问好。这看似一个不经意的小细节，却体现了教育理念的问题，坐下来平等交流却缺少了站着的威严和严肃