唱歌《迷路的小花鸭》课后反思.docxVIP

唱歌《迷路的小花鸭》课后反思　　歌曲《迷路的小花鸭》讲述了小朋友在池塘边柳树下发现迷路的小花鸭并且把它送回家的过程，整首歌曲具有相对完整的故事情节，但对于大班上期幼儿来说，因为受到知识经验和语言能力的众多限制，在记忆三段歌曲结构和三段歌词的个别词语上，如：鸭妈妈，乐坏了，第二段和第三段的抱起可爱的小花鸭和抱起心爱的小花鸭等上表现出了一定的困难。因为我班的幼儿对于听故事非常感兴趣，因此在实施活动时，我将歌词的主要内容编成小故事，讲给幼儿听，在讲故事的同时使用绘画式图谱，帮助幼儿理解歌词。这样，孩子在兴趣的支配下，认真地参与了活动，收到了较好的效果。同时也为幼儿在歌唱时进行自由表演作好了有利的铺垫。　　在歌曲中有含有附点、跳音和顿音三种元素，为了帮助幼儿理解和掌握，我们在跟着节奏说歌词和谱图中做了显示，幼儿在看图谱说歌词的过程中很快理解并掌握。　　接下来通过感受音乐，为小花鸭的迷路而同情、着急，为能帮助小花鸭找到自己的家而欢呼雀跃，完全沉浸在音乐的情绪中，很快认识到了《迷路的小花鸭》听起来唱得很慢，声音软软的，听了心里很难过，很伤心。从而也完成了本活动的第一目标。在活动中，我注重引导幼儿用自己的语言来进行一定的描述，抒发他们对乐于助人的情感，训练他们的语言表达能力，培养他们表现音乐美的能力，这样就能收到事半功倍的效果。最后，我启发幼儿用自己的身体动作进行创造性表现，幼儿在创编表演中锻炼了自己，增强自信心，获得了成功感。　　通过以上活动，也使我更清楚地认识到教师要在活动中尽可能地提供给幼儿自由表达自己情感的机会，在音乐活动中也能锻炼幼儿的口语表达能力，不要教师一味的唱一句、幼儿跟一句，幼儿可以自己根据教师讲述的故事或是图片的帮助，在教师的引导下让幼儿自己说出歌词，使幼儿真正成为主动学习的主人。　　歌曲《迷路的小花鸭》讲述了小朋友在池塘边柳树下发现迷路的小花鸭并且把它送回家的过程，整首歌曲具有相对完整的故事情节，但对于大班上期幼儿来说，因为受到知识经验和语言能力的众多限制，在记忆三段歌曲结构和三段歌词的个别词语上，如：鸭妈妈，乐坏了，第二段和第三段的抱起可爱的小花鸭和抱起心爱的小花鸭等上表现出了一定的困难。因为我班的幼儿对于听故事非常感兴趣，因此在实施活动时，我将歌词的主要内容编成小故事，讲给幼儿听，在讲故事的同时使用绘画式图谱，帮助幼儿理解歌词。这样，孩子在兴趣的支配下，认真地参与了活动，收到了较好的效果。同时也为幼儿在歌唱时进行自由表演作好了有利的铺垫。　　在歌曲中有含有附点、跳音和顿音三种元素，为了帮助幼儿理解和掌握，我们在跟着节奏说歌词和谱图中做了显示，幼儿在看图谱说歌词的过程中很快理解并掌握。　　接下来通过感受音乐，为小花鸭的迷路而同情、着急，为能帮助小花鸭找到自己的家而欢呼雀跃，完全沉浸在音乐的情绪中，很快认识到了《迷路的小花鸭》听起来唱得很慢，声音软软的，听了心里很难过，很伤心。从而也完成了本活动的第一目标。在活动中，我注重引导幼儿用自己的语言来进行一定的描述，抒发他们对乐于助人的情感，训练他们的语言表达能力，培养他们表现音乐美的能力，这样就能收到事半功倍的效果。最后，我启发幼儿用自己的身体动作进行创造性表现，幼儿在创编表演中锻炼了自己，增强自信心，获得了成功感。　　通过以上活动，也使我更清楚地认识到教师要在活动中尽可能地提供给幼儿自由表达自己情感的机会，在音乐活动中也能锻炼幼儿的口语表达能力，不要教师一味的唱一句、幼儿跟一句，幼儿可以自己根据教师讲述的故事或是图片的帮助，在教师的引导下让幼儿自己说出歌词，使幼儿真正成为主动学习的主人。　　歌曲《迷路的小花鸭》讲述了小朋友在池塘边柳树下发现迷路的小花鸭并且把它送回家的过程，整首歌曲具有相对完整的故事情节，但对于大班上期幼儿来说，因为受到知识经验和语言能力的众多限制，在记忆三段歌曲结构和三段歌词的个别词语上，如：鸭妈妈，乐坏了，第二段和第三段的抱起可爱的小花鸭和抱起心爱的小花鸭等上表现出了一定的困难。因为我班的幼儿对于听故事非常感兴趣，因此在实施活动时，我将歌词的主要内容编成小故事，讲给幼儿听，在讲故事的同时使用绘画式图谱，帮助幼儿理解歌词。这样，孩子在兴趣的支配下，认真地参与了活动，收到了较好的效果。同时也为幼儿在歌唱时进行自由表演作好了有利的铺垫。　　在歌曲中有含有附点、跳音和顿音三种元素，为了帮助幼儿理解和掌握，我们在跟着节奏说歌词和谱图中做了显示，幼儿在看图谱说歌词的过程中很快理解并掌握。　　接下来通过感受音乐，为小花鸭的迷路而同情、着急，为能帮助小花鸭找到自己的家而欢呼雀跃，完全沉浸在音乐的情绪中，很快认识到了《迷路的小花鸭》听起来唱得很慢，声音软软的，听了心里很难过，很伤心。从而也完成了本活动的第一目标。在活动中，我注重引导幼儿用自己的语言