外研版四年级上册英语Module 2 Unit1 London is a big city评课稿.docxVIP

外研版四年级上册英语Module 2 Unit1 London is a big city评课稿　　外研版四年级上册英语Module 2 Unit1 London is a big city评课稿　　俸田小学 冯琬棒　　第三周下午第二节课听了东山小学四年级英语王莎莉教师上的四年级英语课题是《Module 2 Unit1London is a big city.》　　根据《英语课程标准》中指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。本节课的主要任务是让学生掌握句型This is......It’s......在教学中，教师利用学过的单词引入句子教学，操练多样、有效的开展教学活动，引导学生在感悟、体验和尝试中做出对应的回答，在自然情境中表达出自己的正在做的事情，总体来说这节课主要突出了如下几个特点:　　一、合理的设计中体现明确的教学目标　　1、该教师语音语调清晰，板书清楚、明白。上课一开始，教师播放动画，让学生很快进入英语课堂，激发学生的兴趣，同时为本课的学习做了很好的铺垫。　　2、在本课重点句型的呈现环节教师通过看动画自然而然地引出了本节课的重点。教师的每一环节设计都非常有针对性，都体现出明确的教学目标。　　二、清晰的过程中充满新颖的教学方法　　在巩固和操练环节中，教师设计了游戏、说一说的活动，使学生对本堂课的重点句子This is......It’s......得到很好的记忆。活动的多样化，生动而有趣，使枯燥、单调的单词和句子记忆过程变得新奇有趣。在语言拓展运用阶段，以创造信息沟，让学生介绍景物的名称及特点，贴近学生的生活，提高学生的学习兴趣，提高学生语言水平，也更好地巩固句型。　　建议：　　1.该老师要做到以学生为中心，让学生当小老师，创设了和谐的学习氛围，达到与学生的情感交流。让学生参与面广，参与形式多样，拓展阶段，让学生主动思考合作。并且还注意激发学生的思维，让学生探究学习语言的乐趣，用问题来引导、呈现课文，促进学生的思维的发展，最后教师要改进单词方面的发音以确保学生能学到一口标准流利的英语。　　　　外研版四年级上册英语Module 2 Unit1 London is a big city评课稿　　俸田小学 冯琬棒　　第三周下午第二节课听了东山小学四年级英语王莎莉教师上的四年级英语课题是《Module 2 Unit1London is a big city.》　　根据《英语课程标准》中指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。本节课的主要任务是让学生掌握句型This is......It’s......在教学中，教师利用学过的单词引入句子教学，操练多样、有效的开展教学活动，引导学生在感悟、体验和尝试中做出对应的回答，在自然情境中表达出自己的正在做的事情，总体来说这节课主要突出了如下几个特点:　　一、合理的设计中体现明确的教学目标　　1、该教师语音语调清晰，板书清楚、明白。上课一开始，教师播放动画，让学生很快进入英语课堂，激发学生的兴趣，同时为本课的学习做了很好的铺垫。　　2、在本课重点句型的呈现环节教师通过看动画自然而然地引出了本节课的重点。教师的每一环节设计都非常有针对性，都体现出明确的教学目标。　　二、清晰的过程中充满新颖的教学方法　　在巩固和操练环节中，教师设计了游戏、说一说的活动，使学生对本堂课的重点句子This is......It’s......得到很好的记忆。活动的多样化，生动而有趣，使枯燥、单调的单词和句子记忆过程变得新奇有趣。在语言拓展运用阶段，以创造信息沟，让学生介绍景物的名称及特点，贴近学生的生活，提高学生的学习兴趣，提高学生语言水平，也更好地巩固句型。　　建议：　　1.该老师要做到以学生为中心，让学生当小老师，创设了和谐的学习氛围，达到与学生的情感交流。让学生参与面广，参与形式多样，拓展阶段，让学生主动思考合作。并且还注意激发学生的思维，让学生探究学习语言的乐趣，用问题来引导、呈现课文，促进学生的思维的发展，最后教师要改进单词方面的发音以确保学生能学到一口标准流利的英语。　　　　外研版四年级上册英