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初中化学教学论文巧用信息技术，提高化学课堂效率 　初中化学教学论文巧用信息技术，提高化学课堂效率 　【摘要】随着课堂改革的深入，现代信息技术已经普遍进入了化学课堂。化学教学中应用信息技术，是实现高效理想课堂的有效手段。它是将信息技术与学科教学的有机整合，成为课程的组成部分，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，通过信息技术有机融合在一起，形成高效课堂的目的。而教学中不是将信息技术运用越多用越好，巧用信息技术能激发学生学习的兴趣，突出教学重点，突破难点 ，把教学内容与实际生活联系起来，做到安全实验，把学生变为主动的运用者。 　【关键词】信息技术 课堂效率 兴趣 实验操作 生活化 　随着课堂改革的深入，怎样巧用信息技术，提高课堂效率是我们每个教师要思考的问题。学者李克东认为：现代信息技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。高中化学教学中应用信息技术，是实现高效理想课堂的有效手段，然而在教学中它也是一把名副其实的双刃剑。在实际教学过程中有部分教师课课都用，这样却适得其反。所以，只有在适当的时机运用适当的信息技术才能收到更好的效果。那么在化学课堂教学中如何能够巧用现代信息技术的辅助教学功呢？笔者从以下几个方面阐述自己的观点。 　一：现代信息技术运用在课堂中的几大误区： 　第一：每堂课必用。有些教师太过于依赖先进的教学媒体，上课好像没有课件就感觉上不好或条理混乱，太过于依赖多媒体，反而在课堂中丧失了自己的主要引导作用，让多媒体喧宾夺主。 　第二：课件数目太多。个别老师整节课上下来，就是展示一张张课件，到下课了，课件还都没有结束，不能很好的把握教学内容与时间的关系，而少数学生只注意五颜六色的课件，完全忽略了要掌握的知识点，所以多不等于益，滥用反而负面作用更大。 　第三：课件设计没有自己的见解，完全盗用他人的成果。甚至有些老师开学就把整个学期的课件拷过来，课前也不进行修改，课后也不反思，完全照搬他人的模式。这样忽略了学生的实际情况，忽视了学生个体的差异，没有做到因地制宜的去教学，必然也不能取得好的教学成果。所以个别老师很是疑惑：为什么同样的课件，别的老师用起来的效果很好，自己却达不到这样好的效果呢？ 　二：针对以上的误区，我们既要深化课堂改革，在教学中要运用现代信息技术，又要做到不滥用，发挥多媒体的辅助教学功能。那么怎样巧用信息技术来提高我们的高中化学课堂效率？笔者从以下几点加以阐述。 　初中化学教学论文巧用信息技术，提高化学课堂效率 　【摘要】随着课堂改革的深入，现代信息技术已经普遍进入了化学课堂。化学教学中应用信息技术，是实现高效理想课堂的有效手段。它是将信息技术与学科教学的有机整合，成为课程的组成部分，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，通过信息技术有机融合在一起，形成高效课堂的目的。而教学中不是将信息技术运用越多用越好，巧用信息技术能激发学生学习的兴趣，突出教学重点，突破难点 ，把教学内容与实际生活联系起来，做到安全实验，把学生变为主动的运用者。 　【关键词】信息技术 课堂效率 兴趣 实验操作 生活化 　随着课堂改革的深入，怎样巧用信息技术，提高课堂效率是我们每个教师要思考的问题。学者李克东认为：现代信息技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。高中化学教学中应用信息技术，是实现高效理想课堂的有效手段，然而在教学中它也是一把名副其实的双刃剑。在实际教学过程中有部分教师课课都用，这样却适得其反。所以，只有在适当的时机运用适当的信息技术才能收到更好的效果。那么在化学课堂教学中如何能够巧用现代信息技术的辅助教学功呢？笔者从以下几个方面阐述自己的观点。 　一：现代信息技术运用在课堂中的几大误区： 　第一：每堂课必用。有些教师太过于依赖先进的教学媒体，上课好像没有课件就感觉上不好或条理混乱，太过于依赖多媒体，反而在课堂中丧失了自己的主要引导作用，让多媒体喧宾夺主。 　第二：课件数目太多。个别老师整节课上下来，就是展示一张张课件，到下课了，课件还都没有结束，不能很好的把握教学内容与时间的关系，而少数学生只注意五颜六色的课件，完全忽略了要掌握的知识点，所以多不等于益，滥用反而负面作用更大。 　第三：课件设计没有自己的见解，完全盗用他人的成果。甚至有些老师开学就把整个学期的课件拷过来，课前也不进行修改，课后也不反思，完全照搬他人的模式。这样忽略了学生的实际情况，忽视了学生个体的差异，没有做到因地制宜的去教学，必然也不能取得好的教学成果。所以个别老师很是疑惑：为什么同样的课件，别的老师用起来的效果很好，自己却达不到这样好的效果呢？ 　二：针对以上的误区，我们既要深化课堂改革，在教学