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初中历史与社会教学实录选　　《看得见的手》教学实录　　　　浙江省富阳市永兴中学　唐少华　　　　　　记录者：夏成伟　　【师】上堂课我们学习的内容是──　　【生】（集体）看不见的手。　　【师】把标题“看不见的手”转化为问题，你可以转化成哪些问题？　　【生1】“看不见的手”指的是什么？　　【师】那么，你知道“看不见的手”指的是什么？　　【生1】市场。　　【师】“市场”看不见吗?我们不是天天上农贸市场吗？　　【生1】这里所谓的市场是指市场经济，是价值规律。　　【师】还可以转化为什么问题？　　【生2】“看不见的手”在干什么？起什么作用？　　【师】请你自己来回答这个问题。　　【生2】调节市场。　　　　【师】不对，再思考。　　【生2】配置资源。　　【师】配置什么资源？　　【生2】三项基本资源，即人、财、物。　　【师】还可以转化为什么问题？　　【生3】为什么要用“看不见的手”来配置资源呢？有什么好处？　　【师】请你自己来回答这个问题。　　【生3】使经济健康发展。　　【师】为什么能使经济健康发展？　　【生3】市场经济具有竞争机制，能激发潜能。　　【生4】市场经济很灵活，具有灵活性。　　【师】好，我们一起归纳一下，关于“看不见的手”，要求大家掌握什么内容？　　【生】（集体）是什么？干什么？有什么好处？　　【师】（板书）“看不见的手”　　是什么？　　干什么？　　有什么好处？　　【师】今天，我们要来学习《看得见的手》，采用什么学习方法最好呢？我向大家推荐一种学习方法——比较阅读法。具体步骤：①确定可比项；②阅读教材；③圈划要点。现在请大家用比较阅读法来阅读教材113～115页。　　【生】(集体)阅读教材。　　【师】有多少同学完成了，请举手。完成得不多，请继续。　　【生】(集体)继续阅读教材。　　【师】请问：“看得见的手”是什么？　　【生】政府。　　【师】请问：“看得见的手”在干什么？　　【生】宏观调控。　　　　【师】怎样调控？　　【生1】政府可以制订计划，指明经济发展的目标、任务、重点；可以制定法规，规范活动参与者的行为；可以采取命令、指示、规定等行政措施，直接、迅速地调整和管理经济活动。　　【师】在教材上划重点时，是否需要整段划出？应该怎样划更合理？　　【生2】划出重点字词。　　【师】刚才那位同学的回答，请你再简练地归纳一下。　　【生2】（1）制订计划；（2）制定法规；（3）采取行政措施。　　【师】请问：为什么要宏观调控？重新阅读教材，划出重点字词。　　【生】（集体）第三次阅读，圈划重点字词。　　【生】（1）公共产品；（2）特种产品；（3）市场经济有弱点。　　【师】哪三个弱点？　　【生】滞后、自发、盲目。　　【师】现在，合上教材，我们一起来归纳一下——　　【生】（集体）因为公共产品不收费，特种产品不能调节市场，而市场本身具有滞后、自发、盲目三大弱点，所以现代经济大发展，不仅要充分发挥市场配置资源的作用，而且需要政府进行必要的干预与调控。　　【呈现材料】一段侃哥与妙妙的网聊记录。　　妙妙：侃哥，昨天生意怎么样?有多少幼猪被宰?　　侃哥：好mm，苦啊!周末本来生意很好，可偏偏见上鬼了，连续两个周日“文化执法大检查”。　　妙妙：你运气真好！　　侃哥：市场经济了，还管那么多。　　妙妙：是啊，一个愿打一个愿挨。有市场就干呗，有钱就赚呗！没钱日子怎么过？　　侃哥：你总比我好，还可以去嫁个有钱的大哥。　　妙妙：……　　【师】侃哥认为，市场经济了就不用管那么多了。你认为要不要管那么多，为什么？　　【生1】因为还存在特种产品，所以政府要加强宏观调控。　　【生2】因为公共产品不收费，特种产品不能有市场调节，而市场本身具有滞后、自发、盲目三大弱点，所以需要政府进行必要的干预与调控。　　【师】针对提供的材料，应该具体到哪一点呢？　　【生2】市场经济有弱点。　　【师】谁在管？　　【生】政府。　　【师】具体哪个政府部门？　　【生】文化执法部门（文化局）。　　【师】查什么？这是一种什么手段？　　【生】违法行为。　　【师】宏观调控有哪些手段？网聊中提到的是什么手段？　　【生】宏观调控有三种手段：经济手段、法律手段和必要的行政手段。材料中采取的手段是必要的行政手段。　　【呈现材料】第二部分的网聊材料：好云与侃哥的对话。　　好云：好啊，聊的挺热乎！　　侃哥：难得，云哥来了，这几天去哪玩了　　好云：没有，学习啊，充电啊。　　妙妙：公费旅游吧？　　好云：公费学习。　　侃哥：云哥，这两周我已经连续两个周日被冲了，快要喝西北风了，连老猪都快逃没了。　　好云：不会吧，你肯定是干违法勾当了。　　【师】由于频繁的文化执法检查